Análise de uma atividade sobre regiões do plano segundo os registros das representações semióticas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Karrer, Monica, de Barros, Luiz
Resumen
Esse artigo apresenta os resultados de um estudo sobre as produções de estudantes universitários em uma atividade envolvendo representações de regiões do plano. As tarefas foram elaboradas com base na teoria dos registros das representações semióticas de Duval (1995, 2000, 2006) e requisitaram do estudante o estabelecimento de conversões entre representações dos registros gráfico, simbólico-numérico e simbólico-algébrico. A atividade foi aplicada em duas fases. Na primeira havia uma coleção de tarefas sobre conversões de representações de regiões do plano de um registro A para um registro B e, na segunda, foram propostas situações envolvendo conversões de representações do registro B para o registro A. Os objetivos do estudo consistiram em investigar a existência do fenômeno da heterogeneidade da conversão e em realizar uma categorização das principais dificuldades apresentadas pelos sujeitos nas tarefas propostas. Os resultados apontaram fragilidades conceituais e um menor sucesso nas conversões que partiam do registro gráfico.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Evolución histórica de conceptos | Historia de la Educación Matemática | Semiótica | Tareas | Tipos de metodología
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-12
Referencias
Candido, A.S. (2010). O ensino e a aprendizagem do produto de vetores na perspectiva dos registros de representação semiótica com o auxílio do software Cabri 3D. 240f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo. Duval, R. (1995). Sémiosis et pensée humaine. Berna: Peter Lang. Duval, R. (2000). Basic Issues for Research in Mathematics Education. In: CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION, 24, 2000, Hiroshima. Proceedings of the 24th PME. Hiroshima: Department of Mathematics Education Hiroshima University, 24, 55-69. Duval, R. (2006). A cognitive analysys of problems of comprehension in a learning of mathematics. Educational Studies in Mathematics, Springer, 61, 103-131. Godoy, L.F.S. (2004). Registros de representação da noção de derivada e o processo de aprendizagem. 98f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Karrer, M. (2006). Articulação entre álgebra linear e geometria: um estudo sobre as transformações lineares na perspectiva dos registros de representação semiótica. 372p. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Pavlopoulou, K. (1993). Un problème décisive pour l´apprentissage de l’algèbre linéaire: la coordination des registres de représentation. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, I.R.E.M. de Strasbourg, 5, 67-93. Sierpinska, A.; Dreyfus, T.; Hillel, J. (1999). Evaluation of a design: Linear transformations. Recherches en Didactique des Mathématiques, Grenoble, 19, 9-39. Silva, J. R. D. (2006). Um estudo de registros de representação semiótica na aprendizagem dos conceitos de máximos e mínimos de funções. 234f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul.
Cantidad de páginas
12