Aprendizagem docente: características que emergem de uma formação continuada com professores que ensinam matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Barbosa, Luis Sebastião, Isaia, Silvia Maria de Aguiar, Llinares, Salvador y Valls, Julia.
Resumen
Esta comunicação tem como objetivo caracterizar o movimento da aprendizagem docente gerado em uma formação continuada realizada com professores que ensinam Matemática na Educação Infantil e no Ensino Fundamental (anos iniciais e finais) ao discutir a construção do conhecimento do movimento lógico-histórico da Matemática. Tal estudo caracteriza-se como qualitativo sendo o instrumento de coleta de dados a gravação em áudio das interações realizadas entre os participantes. O processo de análise deu-se a partir de uma adaptação do Método Histórico-Genético de Vygotsky (1982). Os resultados indicam que ao discutir sobre a construção do conhecimento do movimento lógico-histórico do conceito emergem duas características: a) Confrontação de diferentes saberes leva à reflexão dos conhecimentos de cada um dos sujeitos; e b) O processo de reflexão dos saberes individuais e coletivos se converte em um elemento gerador de conhecimento.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Historia de la Educación Matemática | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Educación matemática en las américas 2023. Formación continua y desarrollo profesional (volumen 4)
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
54 - 60
ISBN (actas)
Referencias
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