Aula invertida: una estrategia para la enseñanza de funciones básicas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Calderón, Rafael
Resumen
La presente investigación buscó identificar los beneficios de implementar la estrategia didáctica de “aula invertida” en el proceso de aprendizaje del concepto función. Para el desarrollo de ésta se llevó a cabo la revisión de la literatura acerca de esta metodología y las investigaciones previamente realizadas implementando dicho modelo. Como el aula invertida no presenta un esquema riguroso ni una serie de actividades que presenten obligatoriedad, se decidió trabajar mediante la presentación de videos escogidos por el investigador y los cuales fueron observados por los estudiantes; posteriormente cada grupo de estudiantes debió presentar ante sus compañeros una exposición en la que presentaron lo que habían entendido del tema; luego de las exposiciones se evaluó el conocimiento adquirido por ellos, además se realizaron algunas actividades grupales con la asesoría del profesor, punto en el cual se realizó la formalización del concepto en estudio, para finalmente ser evaluado por última vez en este proceso de aprendizaje. El proceso muestra buenos resultados, y deja ver así el aula invertida como una oportunidad de aprendizaje de dicho concepto en la población en la que se realizó la investigación.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Funciones | Medios audiovisuales | Tareas | Tipos de metodología
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Tipo de tesis
Institución (tesis)
Referencias
Agar, M. (1980). The professional stranger: An informal introduction to ethnography. New York: Academic Press. Azcárate, C., & Deulofeu, J. (1996). Funciones y gráficas. Madrid: Síntesis. Barros, V., & Martínez, M. (2018, Febrero). Aula invertida en la enseñanza de Álgebra en la educación superior. Espirales. Revista interdisciplinaria de investigación, 2(13), 12-23. Retrieved from www.revistaespirales.com/index.php/es/article/download/150/100 Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flipp your Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day (Fist Edition ed.). United States of America: Library of Congress Cataloging in-Publication Data. Retrieved from https://escolaecofeliz.files.wordpress.com/2015/12/flip-your-classroom.pdf Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. (D. Fregona, Trans.) Buenos Aires: Libros del Zorzal. Cano, G., & Gonzalez, J. (2016). CONTIC APRENDÍ: AULA INVERTIDA COMO MODELO PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO CRITICO EN ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO DEL COLEGIO ANTONIO GARCIA. I.E.D. Universidad de la Sabana. Bogota: Intellectum. Retrieved from https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/30017/Gina%20Marley%20 Cano%20Rodr%C3%ADguez%20%28Tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y Cázares, J., Rodríguez, G., & Hinojosa, M. (2016). EFECTIVIDAD DE LA METODOLOGÍA DE AULA INVERTIDA EN UN CURSO DE ÁLGEBRA PARA INGENIEROS. Revista Electrónica ANFEI Digital(2), 1-6. Retrieved from anfei.org.mx/revista/index.php/revista/article/download/313/954 Corbetta, P. (2007). (M. Díaz, & D. Susana, Trans.) Madrid: McGraw-Hill/ Interamericana de España S.A.U. Creswell, J. (2013). Qualitative inquiry and research design : choosing among five approaches. United States of America: SAGE Publications, Inc. D´Amore, B. (2006). Didáctica de la Matemática. Bogotá: Magisterio. D´Amore, B., Fandiño, M., & Iori, M. (2013). La semiótica en a didáctica de la matemática. Bogotá: Magisterio. Davies, R., Dean, D., & Ball, N. (2013, Septiembre 6). Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course. Educational Technology Research and Development (ETR&D), 563-580. Retrieved from https://ssrn.com/abstract=2321828 Duval, R. (1993). Registres de représentations sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée. Annales de la Didactique et de Sciences Cognitives, 5, 37-65. Retrieved from https://mathinfo.unistra.fr/fileadmin/upload/IREM/Publications/Annales_didactique/vol_ 05/adsc5_1993-003.pdf Fava, G., Ghezzi, C., Tanzini, L., & Targi, B. (2005). Storia del Concetto di Funzione. Toscana: Indirizzo. Fornons, V., & Palau, R. (2016, Marzo). FLIPPED CLASSROOM EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS DE 3º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa(55), a322. Retrieved from http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/284 Jordán, C., Pérez, M., & Sanabria, E. (2014). Investigacion del impacto en un aula de matemáticas al utilizar flip eduaction. Pensamiento matemático, 4(2), 9-22. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5995030 Lage, M., Platt, G., & Treglia, M. (2000). Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment. The Journal of Economic Education, 30-43. Lopéz, J., & Sosa, L. (2008). DIFICULTADES CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES EN EL APRENDIZAJE DE FUNCIONES EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO. In P. Leston, Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 308-318). México D. F.: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. Lopéz, M. (2015, 1 17). Nubemia- Tu academia en la nube. Retrieved from http://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/ Martínez, W., Esquivel, I., & Martínez, J. (2014). Aula Invertida o Modelo Invertido de Aprendizaje: Origen, Sustento e Implicaciones. In I. Esquivel, Los Modelos Tecno- Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI (pp. 143-160). Veracruz: DSAE-Universidad Veracruzana. Molina, P., & Chatzi, P. (2012). ACTIVIDADES EN GRUPO Y ACTIVIDADES COLABORATIVAS. TRABAJAMOS CON LAS TICS. In P. Molina, Actas de las IV Jornadas de Formación para Profesores de Español en Chipre (pp. 152-156). Nicosia- Chipre: Colección ELEChipre. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5152280 Morse, J. (2005). Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa. Alicante, España: Publicaciones de la Universidad de Alicante. Retrieved from http://biblio.uptc.edu.co:2097/a/565/asuntos-criticos-en-los-metodos-de-investigacion- cualitativa Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa (2 ed.). Granada, España: Aljibe. Rosario, J. (2006). TIC : su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual. Didactica, Innovacion y Multimedia. D I M Revista, 8. Talanquer, V. (2015). La importancia de la evaluación formativa. Educ. quím, 26(3), 177-179. Retrieved from https://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001 Valverde, A. (2014). Una experiencia de enseñanza inversa en un curso de matemáticas en Ingeniería Informática. In U. d. Oviedo, XX Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI) (pp. 435-442). Oviedo: Universidad de Oviedo. Retrieved from https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/15504/P435va_unae.pdf Vargas, M. (2011). El concepto de función y sus aplicaciones en situaciones relacionadas con fenómenos físicos, que conducen a un modelo cuadrático, una propuesta para trabajar en el grado noveno. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/7276/1/01186564.2012.pdf
Proyectos
Cantidad de páginas
77