Avaliação do entendimento do conceito de divisão por meio de resolução de problemas

Referencias

ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. de la R. As conexões trabalhadas através da Resolução de Problemas na formação inicial de professores de Matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 1-14, jun. 2019. ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. de la R. Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: por que Através da Resolução de Problemas? In: ONUCHIC, L. de la R. et al. (Org.). Resolução de Problemas: Teoria e Prática. Jundiaí: Paco, 2021 (e-book). p. 40-62. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. CÂNDIDO, P. T. Comunicação em Matemática. In.: SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. (Org.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001, p. 15-28. CARDOZO, D. ; MENEGHELLI, J.; POSSAMAI, J. P. Desenvolvendo compreensão matemática: resíduos de uma aula baseada na resolução de problemas. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, Recife, v. 13, p. 185-205, 2022. CAVALCANTI, C. T. Diferentes Formas de Resolver Problemas. In.: SMOLE, K. S; DINIZ, M. I (Org.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001, p. 121-149. DAMIANI, M. F. Sobre Pesquisas do tipo Intervenção. In: Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, ENDIPE, 16, 2012, Campinas. Anais [...]. Campinas, 2014. p. 1-9. FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. 3 ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2009. LEMONICA, R.; FERNANDES, L. R. B. Maker Space e os alunos empreendedores da sustentabilidade. In: CAMPOS, F. R.; BLIKSTEIN, P. (Org.). Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019, p. 405-422. MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. 2 ed. São Paulo: EPU, 2015. ONUCHIC, L. de la R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em Resolução de Problema: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema, Rio Claro, v. 25, n. 41, p. 73-98, dez. 2011. POSSAMAI, J. P.; MÜLLER, J. G.; STEIN, S. S.; POFFO, C.; BERTOTTI JUNIOR, V. I. Resolução de Problemas em matemática: evidências para caracterização como uma metodologia ativa. Kiri-kerê: Pesquisa em Ensino, n.11, p. 28-36, dez. 2021. POZO, J. I; CRESPO, M. A. G. A Solução de Problemas nas Ciências da Natureza. In: POZO, J. I. A solução de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 67-102. SANTOS, L. Ler e Escrever nas Aulas de Matemática? In: LOPES, Celi Espasindin; NACARATO, Adair Mendes (Org.). Orquestrando a oralidade, a leitura e a escrita na Educação Matemática. Campinas SP: Mercado das Letras. 2018, p. 11-34. SCHROEDER, E. Os conceitos espontâneos dos estudantes como referencial para o planejamento de aulas de Ciência: análise de uma experiência didática para o estudo dos répteis a partir da teoria histórico-cultural do desenvolvimento. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 8, n. 1, p. 130-144, 2013. VAN DE WALLE, J. A. Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. 6. ed. Tradução de Paulo Henrique Colonese. Porto Alegre: Penso, 2009. VAN DE WALLE, J. A. Teaching Mathematics for Understanding. In: VAN DE WALLE, J. A.; KARP, K.; WILLIAMS, J. M. B.; LOVIN L. Teaching Student-Centered Mathematics. Person, 2014, p. 1-12. VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2018. VYGOTSKY, L. S. Psicologia Pedagógica. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.