Campo Multiplicativo: Análise de tratamentos e conversões nos anos iniciais do ensino fundamental
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Grando, Neiva Ignês y Niemann, Flávia
Resumen
A proposta deste artigo refere-se ao uso de registros de representação semiótica nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo realizado em classes de 4º e 5º ano do ensino fundamental tem como objetivo investigar as possibilidades de potencialização da aprendizagem dos conceitos matemáticos do campo multiplicativo em sala de aula. Na análise constatou-se a existência de uma diversidade de tratamentos utilizados na resolução de situações-problema envolvendo as operações de divisão e multiplicação e a dificuldade dos estudantes na identificação do significado dos termos da multiplicação ao realizarem a conversão da linguagem aritmética para a língua natural. Como suportes teóricos foram utilizados pressupostos das teorias de Gérard Vergnaud e Raymond Duval.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Estrategias de solución | Materiales manipulativos | Otro (representaciones) | Semiótica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
1
Rango páginas (artículo)
52-64
ISSN
19811322
Referencias
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