El desarrollo curricular en Cataluña presenta diferencias respecto del resto de España, especialmente en la optatividad. Sinónimo de exhaustividad, este artículo pretende informar sobre ello, y lo hace partiendo de la idea original, repasando el debate que suscitó su experimentación, y acabando en las opiniones, a veces enfrentadas, sobre su implantación generalizada. Por otro lado, el autor propone huir de posiciones maniqueas radicales e intenta aportar esfuerzo e ilusión para conseguir una mejora real y bien visible en |a enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
