Cómo los alumnos pasan del modelo situacional al modelo matemático en un problema de nivel medio básico

Referencias

Arriaga Coronilla, A. (2008). Matemáticas 2, Introducción a las competencias. Educación Secundaria. 2da. Edición, página 20. México: Pearson Educación. Benítez Lara, L. (2014). La contextualización de un problema cuya solución es supuestamente un número negativo: ¿cómo los estudiantes construyen el modelo situacional y el modelo matemático? Tesis de Licenciatura. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, México. Blum y Borromeo, (2009). Mathematical Modelling: Can It Be Taught and Learnt? Journal of Mathematical Modelling and Application. Vol 1, No. 1, 45-58. Blum, W. y Leib, D (2006). “Filling up” – The Problem of Independence Preserving Teacher Interventions in Lessons with Demanding Modelling Tasks. In: Bosch, M- (Ed.), CERME-4 – Proceedings of the Fourth Conference of th European Society for Research in Mathematics Education. Guixol. Diezmann, Carmel M (2000). The difficulties students experience in generating diagrams for novel problems. In Nakahara, T and Koyama, M, Eds. Proceedings 25th Annual Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, pages 241-248, Hiroshima, Japan. Hernández, Slisko y Benítez (2012). El desempeño de los estudiantes en un problema cuya solución debería ser un número negativo: la influencia del contexto, del lenguaje y del dato sobrante. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa No. 25, pág. 95-104. Hernández Rebollar, L. A., Rodríguez Martínez, F. J. y Slisko Ignjatov, J. (2010). Las Dificultades de los Estudiantes de Secundaria al Resolver un Problema que Involucra los Números con Signo: una interpretación ontosemiótica. Memorias del VIII Congreso Virtual Internacional de Enseñanza de las Matemáticas: CVEM 2010. Tijero Neyra, T. (2009). Representaciones Mentales: discusión crítica del modelo de la situación de Kintsch. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile Van Dijk, T., y Kintsch, W. (1983). Strategies of Discourse Comprehension. New York: Academic Press.