Concepções e práticas de avaliação de professoras de um curso de licenciatura em matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Tonin, Ademilson Marcos y Cury, Helena Noronha
Resumen
Este artigo relata parte de uma pesquisa de caráter qualitativo desenvolvida com o objetivo geral de analisar as concepções de avaliação da aprendizagem dos professores de um curso de Licenciatura em Matemática de uma Instituição de Ensino Superior do Brasil, bem como suas práticas avaliativas. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados questionários e entrevistas. Conclui-se que as docentes do curso oscilam entre concepções tradicionais e críticas sobre avaliação, empregam vários instrumentos para avaliar e buscam trabalhar com os erros cometidos pelos alunos.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Dificultades | Errores | Inicial | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
52
Rango páginas (artículo)
73-90
ISSN
18150640
Referencias
Bardin, L. (1979). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70. Basniak, M. I. (2012). Avaliação em matemática: algumas reflexões a partir de estudo realizado no curso de licenciatura em matemática. Em Teia – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 3 (2), 1-16. Recuperado em 25 ago. 2015 de http://www.gente.eti.br/revistas/index.php/emteia/article/view/73. Borasi, R. (1996). Reconceiving mathematics instruction: a focus on errors. Norwood, NJ: Ablex. Buriasco, R. L. C. de. (1999). Avaliação em Matemática: um estudo das respostas de alunos e professores. Tese de Doutorado em Educação não publicada, Universidade Estadual Paulista, Marília, Brasil. Buriasco, R. L. C. de. (2004). Do rendimento para a aprendizagem: uma perspectiva para a avaliação. Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática, 8., 2004, Recife. Buriasco, R. L. C., Ferreira, P. E. A. & Ciani, A. B. (2009). Avaliação como Prática de Investigação (alguns apontamentos). Bolema, (33), 69-96. Recuperado em 28 ago. 2015 de http://www2.rc.unesp.br/bolema/?q=node/227 Darsie, M. M. P. (1998). A reflexão distanciada na construção dos conhecimentos profissionais do professor em curso de formação inicial. Tese de Doutorado em Educação não publicada, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil. Fischer, M. T. C. (2008). Os formadores de professores de Matemática e suas práticas avaliativas. In: M. T. C. Soares et al. (Orgs.), Avaliação em Matemática: história e perspectivas atuais (pp. 75-100). Campinas: Papirus. Gitirana, V. (2003). Planejamento e avaliação em Matemática. In: J. F. Silva, J. Hoffmann & M. T. Estebán (Orgs.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 2. ed. (pp. 59-68). Porto Alegre: Mediação. Hoffmann, J. (2005). Avaliação: mito & desafio: uma perspectiva construtivista. 35. ed. Porto Alegre: Mediação. Hoffmann, J. (2014). Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré- escola à universidade. 33. ed. Porto Alegre: Mediação. Libâneo, J. C. (1985). Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 2. ed. São Paulo: Loyola. Luckesi, C. C. (2006). Avaliação da Aprendizagem Escolar. 18. ed. São Paulo: Cortez. Méndez, J. M. A. (2001). Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed. Perrenoud, P. (1999). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. Santos, L. (2002). Auto-avaliação regulada: porquê, o quê e como? In: P. Abrantes & F. Araújo (Coord.). Avaliação das aprendizagens: das concepções às práticas. (pp. 75-84). Lisboa: Ministério da Educação. Semana, S & Santos, L. (2008). A Avaliação e o Raciocínio Matemático. Educação e Matemática, (100), 51-60. Trevisan, A. L. & Mendes, M. T. (2015). Avaliação da Aprendizagem Matemática. Educação Matemática em Revista, (45), 48-55. Recuperado em 25 ago. 2015 de http://www.sbembrasil.org.br/revista/index.php/emr/issue/view/56/s howToc