Conhecimento interacional-mediacional mobilizado por profesores na aplicação de sequências de atividades de geometria
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Kaiber, Carmen y Pereira, Solange.
Resumen
Apresentam-se, aqui, parte dos resultados de uma investigação de base qualitativa, desenvolvida no âmbito de uma tese de doutorado e que teve por objetivo investigar o desenvolvimento de conhecimentos e procedimentos referentes ao processo de ensino da Geometria junto a professores e futuros professores de Matemática da Educação Básica, do Município brasileiro de Paulo Afonso/BA, a partir de um processo de formação de professores estruturado sob a perspectiva do Enfoque Ontossemiótico do Conhecimento (EOS). No contexto de aulas remotas (videoconferências), contou-se com a participação de cinquenta e quatro professores e futuros professores para o desenvolvimento de vinte e quatro sequências de atividades, cujas estruturações e percursos didáticos foram desenvolvidos considerando, também, o que preconiza a Base Nacional Comum Curricular. Nas análises, referenciadas pelos indicadores do Guia de Análise Interacional-Mediacional, aponta-se alta adequação didática referente a adaptações de materiais de ensino, percursos didáticos e aos níveis cognitivos dos estudantes.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis didáctico | Enfoque ontosemiótico | Inicial | Otro (geometría) | Virtual
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Educación matemática en las américas 2023. Formación continua y desarrollo profesional (volumen 4)
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
98 - 104
ISBN (actas)
Referencias
Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Godino, J. D., Batanero, C, Rivas, H, Arteaga, P. (2013). Componentes e indicadores de idoneidad de programas de formación de profesores en didáctica de las matemáticas. REVEMAT: Revista Eletrônica de Educação Matemática. Florianópolis, v. 08, n.1, p. 46-74. Godino, J. D, Batanero, C., Font, V. (2008). Um enfoque Ontossemiótico do Conhecimento e a Instrução Matemática. ACTA Scientiae, Canoas, v. 10, n. 2. Kaiber, C. T., Lemos, A. V., Pino-Fan, L. R. (2017). Enfoque Ontossemiótico do Conhecimento e Instrução Matemática (EOS): um panorama das pesquisas na América Latina. Perspectivas da Educação Matemática, v.10, n. 23. Larios, V., Fonte, V., Spindola, P., Sosa, C. & Gimenez, J. (2012). El perfil del docente de Matemáticas. Em Eureka, 27, 17-36. Pino-Fan, L. R., Godino, J. D. (2015). Perspectiva ampliada do conhecimento didático-matemático do professor. Paradigma, Maracay, v. 36, n. 1, p. 87-109, jun. Prodanov, C. C., Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 277p.