Neste texto efectuamos uma discussão do conhecimento matemático para ensinar revelado por futuros professores dos primeiros anos relativamente aos pictogramas e suas propriedades. Esta discussão centra-se, aqui, exclusivamente no âmbito do conhecimento do conteúdo de que necessitarão para poderem abordar o tema promovendo uma efectiva compreensão por parte dos alunos. As informações foram recolhidas através de um questionário aplicado a 31 futuros professores. Os primeiros resultados evidenciam carências em todos os subdomínios do conhecimento do conteúdo (Ball, Thames & Phelps, 2008), o que perspectiva um seu futuro ensino de forma incompleta (ou mesmo incorrecta) caso estas carências não sejam colmatadas.
