Conhecimentos pedagógico, tecnológico e do conteúdo na formação inicial do professor de Matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Colling, Juliane y Richit, Adriana
Resumen
O artigo aborda as perspectivas de uso das tecnologias digitais na formação inicial em matemática com ênfase na prática docente na educação básica. A análise, baseada nos conhecimentos tecnológico, pedagógico e de conteúdo de Mishra e Koehler, centrou-se nos documentos curriculares de um Curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública federal de Santa Catarina, bem como sobre os planos de ensino das diferentes disciplinas e nos dados constituídos mediante a aplicação de questionários e a realização de entrevistas com professores e estudantes do referido Curso. Os resultados apontam quatro perspectivas de articulação das tecnologias aos conhecimentos do conteúdo e pedagógico no Curso. A análise e discussão destas perspectivas indica que a articulação entre os conhecimentos pedagógico, tecnológico e do conteúdo nas atividades formativas do Curso contribuem para a formação inicial do professor em direção às mudanças nas práticas profissionais na educação básica.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Gestión de aula | Informáticos (recursos centro) | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 1977. CHAI, Ching Sing; KOH, Joyce Hwee Ling; TSAI, Ching-Chung. A Review of Technological Pedagogical Content Knowledge. Educational Technology & Society, v.16, n.2, p.31-51, 2013. CIBOTTO, Rosefran A. G.; OLIVEIRA, Rosa Maria M. A. de. O conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK) na formação inicial do professor de matemática. Encontro de Produção Científica e Tecnológica – EPCT, 8., Anais... 2013. CIBOTTO, Rosefran A. G.; OLIVEIRA, Rosa Maria M. A. de. TPACK: Formação inicial do professor de Matemática. Conferência Interamericana de Educação Matemática – CIAEM, 14., Anais... México, 2015. COLLING, Juliane. Perspectivas de articulação dos conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e do conteúdo na formação inicial de professores de matemática. 166f. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Federal da Fronteira Sul. Chapecó. CORACINI, Eva Graciela Reyes. A formação de professores para o uso das tecnologias digitais nos cursos de pedagogia. 186 f. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Florianópolis. ERICKSON, Frederick. Qualitative methods in research on teaching. In: WITTROCK, M.C. (Ed.). Handbook of Research on Teaching. New York: Macmillan, 1986. p.119-161. FERREIRA, Ana Cristina. Um olhar retrospectivo sobre a pesquisa brasileira em formação de professores de matemática. In: FIORENTINI, Dario (Org.). Formação de professores de matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado deLetras, 2003. p.19-50. 9. FIORENTINI, Dario; CASTRO, F. C. de. Tornando-se professor de matemática: o caso de Allan em prática de ensino e estágio supervisionado. In: FIORENTINI, Dario (Org.). Formação de professores de matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003. p. 121-156. HARRIS, Judith; MISHRA, Punya; KOEHLER, Matthew. Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed. Journal of Research on Technology in Education, v.41, n.4, p.393-416, 2009. LANG, Affonso Manoel Righi; GONZÁLEZ, Fernando Jaime. A proposta teórica do Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo e a (sub)utilização das TIC na Educação Básica. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Anais..., Buenos Aires, 2014. MISHRA, Punya; KOEHLER, Matthew. J. Introducing Technological Pedagogical Content Knowledge. Annual Meeting of the American Educational Research Association. Proceedings…New York City, March, 2008. p.24-28. MISHRA, Punya.; KOEHLER, Matthew. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge Teachers. College Record, V.108, N.6, June 2006, p. 1017–1054 (tradução minha). MOREIRA, Plinio C.; DAVID, Maria Manuela M. S.O conhecimento matemático do professor: formação e prática docente na escola básica. Revista Brasileira de Educação [online], Belo Horizonte, n.28, p.50-61, 2005. PALIS, Gilda de La Rocque. O conhecimento tecnológico, pedagógico e do conteúdo do professor de Matemática. Educação Matemática em Pesquisa, São Paulo, v.12, n.3, p. 432-451, 2010. RICHIT, Andriceli. Formação de Professores de matemática da Educação Superior e as Tecnologias Digitais: aspectos do conhecimento revelados no contexto de uma comunidade de prática online. 596f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho. Rio Claro, 2015. SHULMAN, Lee. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher. v.15, n.2., p.4-14, Feb/1986.