Contribuições para caracterização da matemática do ensino de frações em trabalhos recentes do ENAPHEM

Resumen

O presente artigo objetiva verificar, nos trabalhos recentes publicados no Encontro Nacional de História de Educação Matemática (Enaphem - Brasil), elementos para a caracterização de uma matemática do ensino de frações por meio das categorias sequência, significado, graduação, exercícios e problemas (Morais, Bertini, Valente, 2021). Foram selecionados trabalhos que traziam em seus títulos e palavras-chave "fração" ou "frações", tema de pesquisa das autoras. Dos cinco trabalhos inventariados, quatro utilizaram manuais pedagógicos como fonte privilegiada para o estudo e um utilizou livros didáticos. Os artigos analisados trazem elementos para caracterizar a matemática do ensino das frações: sequência, significado, graduação, exercícios e problemas. Em todos os estudos que envolveram uma periodização desde meados do século XIX até a década de 1960, a categoria graduação foi mobilizada. Em três trabalhos, a graduação estava associada ao uso de materiais concretos que auxiliassem na aprendizagem progressiva das frações por parte dos alunos.