Crenças de professores da educação de jovens e adultos (EJADigital) de Santos/Sp/Brasil sobre o construto ‘atitudes’ voltadas à matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Mesquita, Felipe Augusto
Resumen
A partir do levantamento feito com cinco professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA Digital) da Prefeitura Municipal de Santos, esse artigo pretende contribuir para o conhecimento do construto do domínio afetivo no ensino de matemática, especificamente no que diz respeito a um de seus descritores, as atitudes. Intenciona-se fortalecer a discussão sobre essa temática, particularmente ao procurar entender de que modo os professores usam o construto “atitude negativa”. Além das discussões teóricas sobre os conceitos de crenças e atitudes e os resultados do levantamento, apresenta-se também um breve histórico da EJA Digital de Santos/SP/Brasil.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Actitud | Creencia | Encuestas | Motivación | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
72-81
ISBN (actas)
Referencias
Chiandotti, G. A. G. S. & Branco, A. C. (2009). Educação de jovens e adultos: educação a distância seria uma alternativa? IN: 15° CIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, Fortaleza. Recuperado de http://www.abed.org.br/congresso2009/cd/trabalhos/1552009145151.pdf Di Martino, P. & Zan, R. (2010). ‘Me and maths’: towards a definition of attitude grounded on students’ narratives. Journal of Mathematics Teacher Education, 13(1), 27-48. Fontoura, C. E. S. & Branco, A. C. Experiências e ações educativas em educação a distância desenvolvidas na secretaria da educação da Prefeitura do Município de Santos. IN: 14° CIAED– Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, Santos, 2008. Recuperado de http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/520200854358PM.pdf Goméz-Chacón, I. M. (2003). Matemática emocional: os afetos na aprendizagem matemática. Porto Alegre: Artmed. Grootenboer, P. & Marshman, M. (2016). Building Positive Affect in Mathematics. In: Mathematics, Affect and Learning. Springer Singapore, 111-129. Hannula, M. et al. (2004). Affect in Mathematics Education--Exploring Theoretical Frameworks. Research Forum. International Group for the Psychology of Mathematics Education. ________________. (2016). Attitudes, Beliefs, Motivation, and Identity in Mathematics Education: An Overview of the Field and Future Directions. Springer International Publishing. Kiwanuka, H. N. et al. (2016). How do student and classroom characteristics affect attitude toward mathematics? A multivariate multilevel analysis. School Effectiveness and School Improvement, 1-21. Monteiro, L. D. B. C. (2014). A educação de jovens e adultos digital: estudo de caso de uma metodologia como possibilidade emancipadora. 134 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos. Patterson, M. M. et al. (2016). General and domain-specific beliefs about intelligence, ability, and effort among preservice and practicing teachers. Teaching and Teacher Education, 59, 180-190. Polo, M. & Zan, R. (2006). Teachers’ use of the construct ‘attitude’: preliminary research findings. In: Proceedings of the fourth conference of the European society for research in mathematics education (pp. 265-274). Radford, L. (2015). Of love, frustration, and mathematics: A cultural-historical approach to emotions in mathematics teaching and learning. In: From beliefs to dynamic affect systems in mathematics education (pp. 25-49). Springer International Publishing. Skott, J. (2014). The promises, problems, and prospects of research on teachers’ beliefs. International handbook of research on teachers’ beliefs (pp. 13-30). Zan, R. et al. (2006). Affect in mathematics education: An introduction. Educational studies in mathematics, 63(2), 113-121. Zan R. & Di Martino, P. (2007). Attitudes towards mathematics: overcoming positive/negative dichotomy. Mont Math Enthus Monogr 3, 157–168.
Proyectos
Cantidad de páginas
10