Currículo de matemática embasado na perspectiva do programa etnomatemática
Tipo de documento
Lista de autores
Santos, Mônica Marra de Oliveira, Souza, Roberto Barcelos y Silva, Matheus Moreira da
Resumen
Este artigo busca compreender as possíveis contribuições do trivium proposto por D’Ambrosio no intuito de se despertar um repensar sobre o currículo de Matemática, na perspectiva do programa etnomatemática. Mostra-se como se constitui um currículo embasado no programa etnomatemática pelas vertentes do trivium (literacia, materacia e tecnoracia), proposto por D’Ambrosio, no contexto da Etnomatemática. Foi feita uma revisão da literatura em várias obras de D’Ambrosio, Milton Rosa e Daniel Orey (2006), Oleneva Sousa (2016) e Kistemann Jr (2014). Dessarte, para realizar o estudo, apoia-se nos fundamentos deste programa, um ensino de Matemática no cenário da transdisciplinaridade, com viabilização e uso crítico de instrumentos comunicativos, analíticos e materiais do contexto sociocultural, estimulando a apreensão da realidade complexa pela articulação dos elementos e fenômenos que passam entre, além e por meio das disciplinas.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desde disciplinas académicas | Diseño | Etnomatemática | Situado sociocultural | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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