Desafios e diversidade de iniciativas para a implementação de Lesson Study com foco na formação continuada de professores de Matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Baldin, Yuriko Yamamoto, da-Silva, Aparecida y de-Souza, Maria Alice.
Resumen
Comparar a trajetória de desenvolvimento da Lesson Study (LS) no sistema educacional japonês com a estrutura do sistema educacional atual no Brasil permitiu identificar diferenças fundamentais que desafiam a implementação de LS em contexto brasileiro. O artigo apresenta um estudo de iniciativas de implementação de Grupos de Estudo de Lesson Study (GLS), através de um esquema da organização do sistema educacional no Brasil, o que permitiu destacar os agentes que conectam os níveis do esquema em dois grupos distintos de GLS. O estudo buscou responder as questões: “Quem são os agentes intermediadores de um GLS no sistema? Que ações desses agentes promovem continuidade e resultados efetivos de um GLS?” Os Grupos realizaram uma análise qualitativa das ações dos agentes em contextos distintos, porém interpretadas nas etapas básicas de LS, que resultou na identificação de seus papéis na LS como método de formação contínua de professores de matemática da educação básica.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo | Didáctica francesa | Diseño | Estandarizada
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Usuario
Referencias
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