Descritores de níveis de escrita matemática para os anos iniciais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Cardoso, Claudenice y Amorim, Claudianny
Resumen
Neste texto apresentamos alguns dados iniciais sobre a análise de quatro livros didáticos de matemática dos 4° e 5° anos e os níveis de escrita matemática trabalhados neles. Esses livros são adotados por sete escolas públicas do município de Natal-RN, por meio do Programa Nacional do Livro Didático. Nosso objetivo se pontua nos seguintes aspectos: se os livros analisados contribuem para a aquisição de diferentes níveis de escrita matemática, oportunizando assim a proficiência escritora dos alunos, pois a aquisição da escrita matemática formal nos anos iniciais é condição sine qua non para a aprendizagem de conceitos, ideias, representação de objetos matemáticos e conhecimentos matemáticos mais elaborados. Nesse processo a língua materna é essencial. Partindo dos aspectos acima elencados, elaboramos descritores dos níveis de escrita matemática conforme preconizados nos PCNs de matemática (1997), os referenciais curriculares para o ensino fundamental - Anos iniciais do Município de Natal (2010), o Guia do Livro Didático (2010) e outros. Com base em teóricos como: Bakhtin (2011), Vygotsky (2008), Machado (2001), e outros; discorremos sobre os níveis de escrita matemática trabalhados nos livros. A pesquisa é de natureza qualitativa, a metodologia usada para o tratamento dos dados é a de Análise de Conteúdo, Bardin (2011).
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Análisis didáctico | Libros de texto | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
6225-6232
ISBN (actas)
Referencias
Bakhtin, M. (2011). Estética da criação verbal. São Paulo: WMF Martins Fontes. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. (1997) – Brasília: MEC/SEF, pp. 54- 78. Cândido, P. T. (2001) Comunicação em matemática. En: Kátia S. Smole y Maria Ignez Diniz (Org), Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Capítulo 1, pp. 17. Porto Alegre: Artemed. Guia de livros didáticos: PNLD 2010 (2009). Alfabetização Matemática e Matemática. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, p. 264. Ferrero, E; Teberosky. A. (1999). Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artemed. Machado, Nilson José (2001). Matemática e Língua materna: análise de uma impregnação mútua. São Paulo: Cortez. Mendes, I. A. (2009). Matemática e investigação em sala de aula: tecendo redes cognitivas na aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física. Klüsener, R. (2006). Ler, escrever e compreender a matemática, ao invés de tropeçar nos símbolos. En: Neves et al (Org.) Ler e Escrever: compromisso de todas as áreas, pp. 122. Porto Alegre: Editora da UFRGS. Vygotsky, L. (2008) Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes.
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8