Dialogando sobre e planejando com o SuperLogo no ensino de matemática dos anos iniciais
Tipo de documento
Lista de autores
Gestoso, Ana Paula y Brancaglion, Carmen Lucía
Resumen
Este estudo identificou a receptividade ao software SuperLogo por licenciandos em Pedagogia e por professores dos anos iniciais do ensino fundamental, participantes de um curso de extensão online, e investigou o modo como eles propuseram o uso do recurso tecnológico. Para tanto, analisou-se a participação dos cursistas nos fóruns de discussão sobre o SuperLogo e o processo de planejamento de aulas que propunham o uso do software. A análise dos dados evidencia que os cursistas foram receptivos à proposta e que o motivo que alavancou a atividade foi a necessidade de eles elaborarem as aulas, utilizando o SuperLogo como um recurso didático. Assim, eles colocaram em movimento o software, as ideias pedagógicas, as ideias das estratégias de ensino, os conceitos matemáticos, o conhecimento que possuem sobre a aprendizagem dos alunos, dentre outros.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Formación | Reflexión sobre la enseñanza | Software
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
29
Número
53
Rango páginas (artículo)
1023-1042
ISSN
19804415
Referencias
ALMEIDA, M. E. B. de. Tecnologias na Educação: dos caminhos trilhados aos atuais desafios. Bolema, Rio Claro, v. 21, n. 29, p. 99-129, jan/jul. 2008. ALMEIDA, M. E. B. ; SILVA, M. da G. M. Currículo, tecnologia e cultura digital: espaços e tempos de web currículo. Revista E-curriculum, São Paulo, v.7, n.1, p. 1-19, abr. 2011. Disponível em Acesso em: 5 nov. 2013. AMANTE, L. As tecnologias digitais na escola e na educação infantil. Pinhais: Melo, 2011. BITTAR, M. A escolha do software educacional e a proposta pedagógica do professor. In: COSTA, N. M. L. de; BELINE, W. (Org.). Educação matemática, tecnologia e formação de professores: algumas reflexões. Campo Mourão: Editora FECILCAM, 2010. p. 215-242. COCHRAN-SMITH, M; FRIES, K. Paradigms and politics: researching teacher education in changing times. In COCHRAN-SMITH, Marilyn; ZEICHNER, Kenneth. (Ed.). Studying teacher education: The report of the AERA Panel on Research and Teacher Education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 2005. p. 69- 110. KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011. MISHRA, P.; KOEHLER, M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, East Lansing, v. 108, n. 6, p. 1017-1054,jul., 2006. MORELATTI, M. R. M.; SOUZA, L. H. G. Aprendizagem de conceitos geométricos pelo futuro professor das séries iniciais do Ensino Fundamental e as novas tecnologias. Educar, Curitiba, n. 28, p. 263-275, dez., 2006. Disponível em: Acesso em: 04 fev. 2014. NACARATO, A. M. et al. Professores e futuros professores compartilhando aprendizagens: dimensões colaborativas em processo de formação. In: NACARATO, Adair Mendes; PAIVA, Maria Auxiliadora Vilela (Org.). A formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 197-212. PALLOFF, R. M.; PRATT, K. Building online learning communities: effective strategies for the virtual classroom. San Francisco: Jossey-Bass, 2007. PASSOS, C. L. B. et al. Desenvolvimento profissional do professor que ensina matemática: uma meta- análise de estudos brasileiros. Quadrante, Lisboa, V. XV, n. 1-2, p. 193-219, jan. 2006. SHULMAN, L.. Those who understand: knowledge growth in teaching. In: WILSON, S. M. (Ed.).The wisdom of pratice: essays on teaching, learning and learning to teach. 1. ed. San Francisco: Jossey- Bass, 2004. p.189-215. (The Jossey-Bass higher and adult educational series). VALENTE, J. A.. Análise dos diferentes tipos de softwares usados na educação, NIED-UNICAMP. In: ENCONTRO NACIONAL DO PROINFO, 3, 1998, Pirenopólis. Anais... Porto Alegre: NUTED, 1998. p. 89-99. VALENTE, J. A. Educação a distância: criando abordagens educacionais que possibilitem a construção de conhecimento. In: ARANTES, Valéria A. Educação a distância. São Paulo: Summus. 2011. p. 13-44.