Dialogic learning: from an educational concept to daily classroom teaching
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Autores
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Gallin, Peter
Resumen
This article presents the genesis and the main elements that compose the cycle of the dialogic learning. The development of the concept of self-controlled and sustainable learning is based on a personal encounter between two teachers of entirely different subjects: Mathematics and German. Two examples show how uncomplicated teaching mathematics in the classroom can be, once the teacher has gained the courage to trust in the capabilities of the children. The three German textbooks “Ich-Du-Wir” (“I-You-We”) for mother tongue and mathematics in the first six years of elementary school provide support.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Revista
Volumen
43
Número
Edición temática 1
Rango páginas (artículo)
229-244
ISSN
26650126
Referencias
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