O propósito desta pesquisa foi investigar a importância do ensino da geometria, utilizando as construções geométricas em uma aproximação com conceitos matemáticos. Abordou-se a arte de ensinar matemática a partir de um estudo sociocultural, que culminou em um trabalho de abordagem etnomatemática apoiados nas teorias de D'Ambrósio para, então, justificar um ensino dinâmico que busca envolver os estudos de volumes, arte e criatividade. A proposta foi desenvolvida com estudantes na disciplina de estudos volumétricos do curso técnico de design do IF SulRio-Grandense/RS/Brasil. Optou-se pela estratégia de visualização matemática no contexto em que os sujeitos estão inseridos – patrimônio cultural da cidade de Pelotas/RS – para a elaboração de projetos volumétricos inovadores, que proporcionaram um olhar diferenciado na identificação dos traços geométricos, os quais serviram como referencial na construção do bidimensional e concretização do tridimensional. Utilizou-se como metodologia a pesquisa-ação com procedimentos flexíveis, havendo uma interação efetiva e ampla entre pesquisador e pesquisados. Finaliza-se enfatizando a relevância desse estudo apoiado em projetos temáticos, que buscam ampliar os saberes matemáticos de forma criativa, no sentido de uma educação matemática diferenciada.
D'Ambrósio, U. (1996) Educação matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus. Flores, C. R. (2003) Olhar, Saber e Representar: ensaios sobre a representação em perspectiva. 111f. Tese (Doutorado) – UFSC, Florianópolis. Gontijo, C. H. (2007) Relações entre criatividade, criatividade em Matemática e Motivação em Matemática de alunos do Ensino Médio. 194f. Tese (Doutorado) – UNB, Brasília. Thiollent, M. (1986) Metodologia da pesquisa. São Paulo: Cortez, Autores Associados. Zaleski Filho, D. (2009) Arte e matemática em Mondrian. Dissertação (Mestrado) – Mackenzie, São Paulo.
