El tipo de matemáticas que deben ser enseñadas y aprendidas por los futuros ingenieros

Referencias

CACEI. (2014). Marco de Referencia para la Acreditación de los Programas de Ingeniería. Disponible en: http://cacei.org.mx/images/docs/29-ago-16/L-CACEI-DGE-01_marco_ref_ING_inst_2.pdf Camacho-Leon, S. & Quishpe-Armas, J. (2015). Electronics-based Calculus: A transposition pilot study. Proceedings of the 13th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology (LACCEI): Enhancing Undergraduate Education 1-3. Santo Domingo, Dominican Republic. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/281098904_Electronics-based_Calculus_A_transposition_pilot_study Camacho, A. (2014). Tecnologías que justifican técnicas. En P. Lestón (Ed), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 27, 2065-2074. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Camacho A. y Romo-Vázquez A. (2015). Déconstruction-construction d’un concept mathématique. In Theis L. (Ed.) Pluralités culturelles et universalité des mathématiques: enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage -Actes du colloque EMF2015 - GT5, pp. 443-453. Camarena, P. (2012). Epistemología de las impedancias complejas en ingeniería. Revista Innovación Educativa 12(58). Covián, O. y Romo-Vázquez, A. (2014). Modelo Praxeológico Extendido una Herramienta para Analizar las Matemáticas en la Práctica: el caso de la vivienda Maya y levantamiento y trazo topográfico. Boletim de Educação Matemática [en linea] 2014, 28 (Abril): [Fecha de consulta: 20 de septiembre de 2015] Disponible en ISSN 0103-636X Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. París: Ediciones UNESCO. Hernández, H. (2016). Una visión socioepistemológica de la matemátización del movimiento: del binomio de Newton a la serie de Taylor. México: Editorial Kali Mendoza, J. & Cordero, F. (2014). Matemática funcional en una comunidad de conocimiento. Una situación de acumulación en la formación de ingenieros civiles. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 27, 1557-1563. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Proyecto Tuning-América Latina (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final. España: Publicaciones de la Universidad de Deusto. Disponible en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_published&ascdesc=DESC Rattan, K. & Klingbeil, N. (2015). Introductory Mathemathics for Engineering Aplications. Hoboken: Wiley. Rodríguez, R., y Bourguet, R. (2015). Building bridges between Mathematics and Engineering: Modeling practices identified through Differential Equations and Simulation. American Society of Engineering Education (ASEE) Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings. Atlanta, Estados Unidos. Disponible en: https://www.asee.org/public/conferences/56/papers/13153/view Rodríguez, R. y Quiroz, S. (2016). El rol de la experimentación en la modelación matemática. Educación Matemática. Disponible en: http://www.revista-educacion-matematica.com SEFI. (2013). Marco de Referencia para el Currículo Matemático en la Formación de Ingenieros. Un reporte del Grupo de Trabajo de Matemáticas. Bruselas: SEFI. Disponible en http://www.sefi.be/wp-content/uploads/Competency%20based%20curriculum%20incl%20ads.pdf Smith, C. y Campbell, S. (2011). A first course in Differential Equations, Modeling and Simulation. Boca Raton: CRC Press. Tecnológico de Monterrey (2015). Aprendizaje basado en Retos. Reporte de Edutrends. Disponible en: http://observatorio.itesm.mx/edutrendsabr UNESCO. (2007). Educación de Calidad para Todos: un asunto de derechos humanos. Documento de discusión sobre políticas en el marco de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC). Chile. Disponible en: http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7910&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Vázquez, R.; Romo, A.; Romo-Vázquez, R.; y Trigueros, M. (2016). La separación ciega de fuentes: un puente entre el álgebra lineal y el análisis de señales. Educación Matemática 28(2), 31-57. Recuperado de http://oai.redalyc.org/articulo.oa?id=40546500002 Zaldívar, D., Cen Chen, C., Briseño, E., Méndez, M. & Cordero, F. (2015). El Espacio de Trabajo Matemático y la Situación Específica de la Matemática Funcional: Un Ejercicio de Diálogo. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. 17(4), 417-436.