Empoderamiento de profesores de matemáticas. Un estudio en educación media superior

Referencias

Bckhoff, E.,Vázquez, R., Baroja, J., Guevara, G, y Morán, Y. (2017). México en el proyecto TALIS-PISA, cuaderno de investigación 46. Ciudad de México: INEE. Cantoral, R. (2013). Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa. Estudios sobre construcción social del conocimiento. Ciudad de México: Gedisa Editorial. Cantoral, R.; Montiel, G. y Reyes-Gasperini, D. (2015). Análisis del discurso matemático escolar en los libros de texto, una mirada desde la Teoría Socioepistemológica. Avances de Investigación en Educación Matemática, 8, 9 – 28. Cantoral, R., y Resyes-Gasperini, D. (2016). Programa empoderamiento docente: proceso de desarrollo profesional. Departamento de Matemática Educativa-CINVESTAV-IPN, México. Difusión de resultados PLANEA 2016. (sf). Recuperado el 10 de Marzo del 2017 de www.planea.sep.gob.mx/ms/. Imaz, C. (1987). ¿Qué es la Matemática Educativa?. Memorias de la Reunión Centroamericana del Cariba sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa 1(1), 267-272. Montiel, G. (2016). Condiciones para la innovación educativa en el posgrado. Perfiles Educativos, 30 (número especial), 101-115. Muñoz, G. (2010). Hacia un campo de prácticas sociales como fundamento para rediseñar el discurso escolar del cálculo integral. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 13 (4-II), 283-302. Reyes, D. y Cantoral, R. (2013). El empoderamiento docente desde la teoría socioepistemológica: caminos alternativos para un cambio educativo. Recuperado el 10 de Febrero del 2017 de https://www.researchgate.net/publication/261950335 Reyes-Gasperini, D. y Cantoral, R. (2014,). Socioepistemología y Empoderamiento: la profesionalización docente desde la problematización del saber matemático. Bolema, 28(48), 260-282. Reyes-Gasperini, D. y Cantoral, R. (2016). Empoderamiento docente: la práctica docente más allá de la didáctica ¿Qué papel juega el saber en una transformación educativa? Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2(11), 155-176. Reyes, D. (2016). Situación de aprendizaje las mezclas. Material de apoyo para el curso Empoderamiento docente: proceso de desarrollo profesional, Departamento de Matemática Educativa-CINVESTAV-IPN, México. Resultados de México en la evaluación 2015 PISA. (sf). Recuperado el 10 de Marzo del 2017 de https://www.oecd.org/pisa/PISA2015-México-ESP.pdf. Secretaría de Educación Pública. (2011). Programas de estudio de matemáticas en educación secundaria. D. F, México: Autor. Velázquez, S. y Nolasco, H. (2009). Rediseño del discurso matemático escolar en la educación secundaria. Sinergia 1 (2), 26-31. Velázquez, S., Slisko, J. y Santos, R. (2016). Modelación como práctica generadora de saberes. Lectura y construcción de gráficas en educación secundaria. En E. Mariscal (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 29, 1071-1078. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.