Enseñanza de la matemática que atiende a los estilos de aprendizaje
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Di-Blasi, Mario, Comerci, Andrea y Santos, Silvia
Resumen
Diversas investigaciones, entre ellas las de Gallego Gil y Nevot Luna (2008) y de Aguilera Pupo y Ortiz Torres (2009), afirman que en el momento de aprendizaje existen comportamientos, inclinaciones y un desenvolvimiento, tanto social como intelectual, en cada alumno. Se necesita un determinado ambiente, una manera especial de estructurar el análisis de la información recibida, de aplicar un método propio. En síntesis, se tienen distintos modos de aprender. Alonso (1992) y Gallego Gil (2007) denominan a este conjunto de estrategias, relativamente estables, que el sujeto pone en práctica en las tareas de aprendizaje como estilos de aprendizaje (EA). Según Santaolalla Pascual (2009) los estudiantes aprenden con mayor efectividad cuando se les enseña con sus EA predominantes. El presente taller tiene como objetivos familiarizar a los participantes con los conceptos centrales de la Teoría de estilos de aprendizaje, permitiendo el conocimiento de las características de los cuatro estilos que definen Honey y Mumford (1986): activo, reflexivo, teórico y pragmático; analizar dispositivos didácticos, construidos en torno a un mismo contenido, que favorezcan el aprendizaje del alumno según su EA predominante. Está dirigido a docentes de matemática de nivel medio o superior. El cupo óptimo se considera en alrededor de 20 participantes.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Actitud | Análisis didáctico | Tareas | Teoría social del aprendizaje
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
144-150
ISBN (actas)
Referencias
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