Equações: entre o movimento histórico-lógico e o objeto de ensino da álgebra
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Panossian, Maria Lucia y Orisovaldo, Manoel
Resumen
No ensino escolar é impossível contemplar todo o conhecimento matemático historicamente acumulado. Neste sentido, são necessárias investigações que contribuam para o estabelecimento de critérios de definição do objeto de ensino da matemática. Recorrendo ao caso particular do ensino de álgebra, o objetivo deste texto é o de explicitar as relações entre o movimento histórico e lógico dos conceitos algébricos e a constituição do objeto de ensino da álgebra. Entende-se que o objeto de ensino da álgebra deve contemplar os conceitos algébricos essenciais a serem apropriados e internalizados pelos estudantes por meio da formação do pensamento teórico (Davydov, 1982). O texto será organizado de forma a esclarecer como se compreende o movimento histórico e lógico dos conceitos (Kopnin, 1978), a partir da lógica dialética, que conduzirá o estudo particular do movimento histórico e lógico das equações (Radford, 2011) em suas variadas formas de pensamento e linguagem. Este fundamento teórico permitirá analisar os dados empíricos obtidos durante as discussões com um grupo de professores da rede pública de São Paulo no sentido de estabelecer relações entre o movimento histórico e lógico dos conceitos algébricos e o atual ensino de equações.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Ecuaciones e inecuaciones | Evolución histórica de conceptos | Pensamientos matemáticos | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
7532-7539
ISBN (actas)
Referencias
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8