Estudos sobre avaliação em matemática: contribuições para o desenvolvimento profissional docente
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Lobo, Nielce y Ando, Rosangela
Resumen
Esse artigo aborda resultados parciais de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo foi identificar características da participação de professores em um grupo de estudos sobre avaliação que podem auxiliar a impulsionar seu desenvolvimento profissional. O alicerce teórico deste recorte veio de estudos de Haydt sobre avaliação educacional e das pesquisas de Ponte e de Thurler sobre desenvolvimento profissional docente. A metodologia qualitativa foi a co-generativa, definida por Greenwood & Levin, com coleta de dados por observação, gravações audiovisuais e recolha de materiais produzidos pelos professores. A análise interpretativa utilizou o modelo de Powell, Francisco & Maher. Discutimos um evento crítico referente a estudos sobre funções no qual as quatro modalidades impulsionadoras do desenvolvimento profissional, segundo o referencial de Thurler, estiveram presentes. Em conclusão, foi possível constatar no evento aqui focado que a ênfase esteve na reconstrução de conhecimentos matemáticos e pedagógicos pelos docentes.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Interpretativo | Otra (fuentes) | Otro (métodos) | Tipos de evaluación
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Serna, Luis Arturo y Páges, Daniela
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
726-733
ISBN (capítulo)
Referencias
Greenwood, D. J. & Levin, M. (2000). Reconstructing the relationships between universities and society through action research. Em N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (2a ed., pp. 85-106). Thousand Oaks, California: Sage Publications Inc. Haydt, R. C. (1997). Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem. São Paulo: Ática. Hernández, F., Sancho, J., Carbonell, J., Tort, A., Simó, N. & Sánchez Cortês, E. (2000). Aprendendo com as inovações nas escolas. Artmed. Ponte, J. P. (1997). O conhecimento profissional dos professores de matemática. Lisboa: DEFCUL. Powell, A. B., Francisco, J. & Maher, C. (2004). Uma abordagem à análise de dados de vídeo para investigar o desenvolvimento das ideias matemáticas e do raciocínio de estudantes. BOLEMA Boletim de Educação Matemática, 17, 81-140. Thurler, M. G. (2002). O Desenvolvimento Profissional do Professor: Novos Paradigmas, Novas Práticas. Em P. Perrenoud, M. G. Thurler, L. Macedo, N. Machado, & C. D. Alessandrini, As Competências para Ensinar no Século XXI (C. Schilling & F. Murad, Trads., pp. 89-111). Porto Alegre, Brasil: Artmed Editora.
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8