Puertas, M. (1994). Elementos. Madrid: Gredos, S.A. Guacaneme, E. A. (en prensa). Significados de los conceptos de razón y proporción en el libro V de los Elementos. En O. León (comp.). Colección Pedagogía y Didáctica; Educación Matemática (pp. 101-137). Bogotá, Doctorado Interinstitucional en Educación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Guacaneme, E. A. (2008). ¿Teoría euclidiana de la proporción en la construcción de los números reales? Ponencia presentada en la Segunda Escuela Nacional de Historia y Educación Matemática (ENHEM2). Popayán, 10 a 12 de noviembre. Guacaneme, E. (2012).Teoría euclidiana de la proporción en la construcción de los números reales: ¿un asunto útil para un profesor? Revista Tecné, Epistemé y Didaxis. 31, 113–131. Dedekind, R. (1872). Creación de los números Irracionales. Continuidad y números Irracionales. Traducción y comentarios por J. Bares y J. Climent. Corry, L. (1994). La teoría de las proporciones de Eudoxio interpretada por Dedekind. Mathesis. Filosofía e historia de las matemáticas, 10 (1), 1-24. Cousquer, É. (1994). De la théorie des proportions à la théorie des nombres réels. La mémoire des nombres. Commission Inter-IREME pistémologie et Histoire des Mathématiques. Grt. Actes du 10ème colloque Inter- IREMd‟ épistémologie & d‟histoire des mathématiques - Université de Caen - Cherbourg, 27-28 mai 1994. 295-318 Dedekind, R (1872). De las cartas a R. Lipschitz. Continuidad y números Irracionales. Traducción y comentarios por J. Bares y J. Climent. Knorr, W. (1992). De exhaución a cortaduras: primeras etapas de la teoría griega de las proporciones. Mathesis. Filosofía e historia de las matemáticas, 8 (1), 1-12. Guacaneme, E. A. (2011). La Historia de las Matemáticas en la educación de un profesor: razones e intenciones. XIII Conferencia interamericana de educación matemática (CIAEM). Recife, Brasil 26-30 de Junio.
