Formas de ver las fracciones con énfasis en la secuencia didáctica
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Doris-Cecibel, Ochoa
Resumen
Si damos una mirada al pasado y otra en la actualidad, en nuestro país, así como a nivel mundial el aprendizaje de las fracciones es una de las temáticas más complejas y generalmente los estudiantes no tienen clara la diferencia de una fracción como parte- todo, cociente, razón, medida y operador, esto producto de diversos factores como el dominio de los docentes o secuenciación incorrecta del desarrollo del contenido, entre otros. El Ministerio de Educación en conjunto con una Cooperación Internacional en el marco del Proyecto “ESMATE” se ha trabajado en la secuencia de los contenidos de Matemática para un nuevo plan de estudio, a manera de tener un currículo eficiente y eficaz, que no tenga contenidos aislados sin antecedentes ni consecuentes, y la relación con otros, además una transición natural de nivel Primario a nivel Secundario.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe
Lista de editores (actas)
REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-8
ISBN (actas)
Referencias
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Proyectos
Cantidad de páginas
8