Futuros profesores de matemáticas ejerciendo como tutores

Referencias

Artigue, M. (1995). La enseñanza de los principios del cálculo: problemas epistemológicos, cognitivos y didácticos. En M. Artigue, R. Douady, L. Moreno, & P. Gómez (Eds), Ingeniería didáctica en Educación Matemática (pp. 97-140). Bogotá: Grupo Editorial Iberoamericana. Baldor, A. (1998). Álgebra. México: Publicaciones Cultural S.A. Botello, C. (2013). Procesos de seguimiento y acompañamiento académico a estudiantes de cálculo diferencial: un aula experimental para profesores de matemáticas en formación (Tesis de maestría no publicada). Universidad Industrial de Santander, Colombia. Bautista, L., Mantilla, L., & Parada, S. (2009). Adaptaciones curriculares en matemáticas para educandos con necesidades educativas especiales. Revista Internacional Magisterio, 39, 44-62. Cieza, J. (2011). Experiencia-piloto de implementación de la tutoría entre compañeros (peer tutoring) en el primer curso de la diplomatura en magisterio (especialidad de educación infantil). Trabajo presentado en el Primer congreso internacional virtual de formación del profesorado, Salamanca. Cortés, J., García, J., & Núñez, G. (2003). Software para la enseñanza de la derivada. Trabajo presentado en el Décimo primer Encuentro de Profesores de Matemáticas del Nivel Medio Superio, Morelia. Hitt, F. (2001). Construcción de conceptos matemáticos y de estructuras cognitivas. Conferencia plenaria presentada en la XI Semana Regional de Investigación y Docencia en Matemáticas, Hermosillo. Hitt, F. (2005). Dificultades en el aprendizaje del cálculo. En J. Cortés, & F. Hitt (Eds.). Reflexiones sobre el aprendizaje del cálculo y su enseñanza (pp. 81-107). Morelia: Morevallado Editores. Hitt, F., & Páez, R. (2005). Dificultades de aprendizaje del concepto de límite y actividades de enseñanza. En J. Cortés, & F. Hitt (Eds.), Reflexiones sobre el aprendizaje del cálculo y su enseñanza (pp. 133-156). Morelia: Morevallado Editores. La enseñanza entre pares académicos como una práctica para futuros profesores de matemáticas Comunicación XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. 12 Jiménez, J. (2003). Por una visión dinámica y global de los conceptos del cálculo y su enseñanza: el caso de la derivada. Trabajo presentado en el Décimo primer Encuentro de Profesores de Matemáticas del Nivel Medio Superior, Morelia. Llinares, S. (2007). Formación de profesores de matemáticas. Desarrollando entornos. Conferencia presentada en las XIII Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas – JAEM, Granada. NCTM (2000). Principios y estándares para la Educación Matemática. Sevilla: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc. Parada, S. (2011). Reflexión y acción en comunidades de práctica: Un modelo de desarrollo profesional (Tesis doctoral no publicada). Centro de Investigación de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, México. Parada, S. (2012). Una estructura curricular para atender la problemática relacionada con el curso de Cálculo I en la Universidad Industrial de Santander. Documento interno no publicado de la Escuela de Matemáticas de la UIS, Bucaramanga. Real Academia Española. (11 de agosto de 2013). Diccionario de la lengua española. Obtenido de Diccionario de la lengua española: http://lema.rae.es/drae/?val=%C3%ADndice Recio, T. (2004). Seminario: "Itinerario Educativo de la Licenciatura de Matemáticas". Documento de conclusiones y propuestas. La gaceta de la RSME, 7(1), 33-36. Rico, L. (2004). Reflexiones sobre la formación inicial del profesor de matemáticas de secundaria. Revista de currículum y formación del profesorado, 8(1), 1-15. Sacristán, A., Parada, S., Sandoval, I., & Gil, N. (2009).Experiences related to the professional development of mathematics teachers for the use of technology in their practice. In M. Tzekaki, M. Kaldrimidou, & H. Sakonidis (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (5, 41-48). Thessaloniki, Grecia, Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-21. Vega, M. (1990). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza.