Homem e máquina: a característica revolucionária das tic no processo de ensino e aprendizagem do cálculo
Tipo de documento
Lista de autores
Escher, Marco Antonio y Rodrigues, Luiz Fernando
Resumen
Este texto apresenta o resultado de duas pesquisas que possuem em comum a utilização de metodologia qualitativa e a discussão sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas Estratégias de Ensino e Aprendizagem de Cálculo Diferencial e Integral, e colocam lado a lado dois autores como centro dessa discussão. A primeira delas teve como foco buscar compreender a relação entre homem e máquina (Vieira Pinto, 2005) durante a prática educacional de professores e estudantes de Cálculo na qual se evidencia um aprimoramento da forma de realizar operações matemáticas por meio dos aplicativos instalados nos aparelhos móveis (Pires, 2016). A segunda revela dimensões teórico-metodológicas presentes nas inter-relações do Cálculo Diferencial e as Tecnologias Informacionais e Comunicacionais no contexto de ensino e aprendizagem da Matemática, como epistemológicas, da linguagem, formalista, sócio-cultural, metodológica, que emergem da revisão da literatura relativa ao uso das tecnologias, da análise preliminar de livros, das entrevistas efetuadas com professores que lecionaram, ou que ainda lecionam Cálculo e da prática em sala de aula. As conclusões mostram-nos que as TIC adquirem uma característica forte o bastante para alterar todas as dimensões, assumindo, logo, seu caráter epidêmico (Escher, 2011), justificando assim sua característica revolucionária (Castels, 2016).
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Derivación | Epistemología | Integración | Otro (dispositivos) | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
488-496
ISBN (actas)
Referencias
Bogdan, R. C.; Biklen, S. K. (1998). Qualitative Research for Education: an Introduction for Theory and Methods. 3. ed. Boston: Allyn and Bacon. Castells, M. A. (2016) Sociedade em Rede - A Era da Informação: economia, sociedade e cultura, volume 1. São Paulo: Paz e Terra. Castells, M. (2015). O poder da Comunicação. Tradução: Lúcia Mello Joscelyne. 1. ed. Editora: Paz Terra, São Paulo/Rio de Janeiro. Escher, M. A. (2011). Dimensões Teórico-metodológicas do Cálculo Diferencial e Integral: perspectiva histórica e de ensino e aprendizagem. 222 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro. Ginzburg, C. (2007). O Fio e os Rastros: verdadeiro, falso, fictício. São Paulo: Companhia das Letras. Pires, L. F. R. (2016). As Influências das Tecnologias da Informação e Comunicação nas Estratégias de Ensino e Aprendizagem de Cálculo Diferencial e Integral. 241 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora. Viera Pinto, A. (2005). O Conceito de Tecnologia, v. 1. Rio de Janeiro: Contraponto.
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Cantidad de páginas
9