Introduzindo práticas de leitura e escrita nas aulas de matemática: a quebra do silêncio
Tipo de documento
Lista de autores
da-Costa, Marília Lidiane Chaves y da-Silva, Cláudio Pereira
Resumen
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de conclusão de curso de graduação cujo objetivo geral foi analisar como práticas de leitura e escrita podem auxiliar na aprendizagem de conceitos matemáticos no ensino fundamental, em particular na geometria. Para isso, apresentamos uma discussão teórica que demonstra o quanto práticas de leitura e escrita ainda são raras nas aulas de matemática, muito marcadas pelo excesso de cálculos e fórmulas, como assegura Fonseca e Cardoso (2009). A importância de haver situações onde a comunicação nas aulas de matemática seja incentivada é ressaltada nesse trabalho à luz de autores como smole e Diniz (2001) e Cândido (2001). A pesquisa realizada foi do tipo qualitativa, organizada em quatro etapas distintas: a aplicação de um questionário, seguida de três atividades de intervenção numa turma de 6º ano de uma escola pública localizada no município de sertânia, pernambuco. Os resultados obtidos na análise dos dados sugerem que atividades que incentivam a leitura e a escrita nas aulas de matemática podem contribuir de forma positiva com a comunicação e a criatividade em sala de aula, promover uma maior autonomia e motivação do aluno no processo de ensino-aprendizagem, assim como melhorar a relação entre professor e aluno.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Estrategias de solución | Formas geométricas | Gestión de aula | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais – Ensino fundamental– Língua Portuguesa. Brasília: SEF/MEC, 1999. BODGAN, R.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: porto Editora, 1994. CÂNDIDO, Patrícia. T. Comunicação em Matemática. In: SMOLE, Kátia Stocco e DINIZ, Maria Ignez (orgs.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. CHAUÍ, M. Convite a filosofia. 12.ed.. 2ª impressão. São Paulo: Ática, 2000. FONSECA, M. C. F. R.; CARDOSO, C. A. Educação Matemática e letramento: textos para ensinar Matemática, Matemática para ler o texto. In: Adair Mendes Nacarato; Celi Espasandin Lopes. (Org.). Escritas e Leituras na Educação Matemática.1.ed. Belo Horizonte: Autêntica, p.63-76, 2009. GRANDO, Regina Célia. A escrita e a oralidade matemática na Educação Infantil: articulações entre o registro das crianças e o registro de práticas dos professores. In: NACARATO, Adair Mendes; LOPES, Celi Espasandin. (Org.) . Indagações , reflexões e práticas em leituras e escritas na Educação Matemática – 1 ed. – Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013. GODOY, Arilda Schmidt. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. RAE - Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 2, p. 57-63, 1995. KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitura: Aspectos cognitivos da Leitura. 9 ed. Campinas, SP: Pontes, ,2004. LUVISON, Cidinéia da Costa. Leitura e escrita de diferentes gêneros textuais: inter-relação possível nas aulas de Matemática. In: NACARATO, Adair Mendes; LOPES, Celi Espasandin. (Org.) . Indagações , reflexões e práticas em leituras e escritas na Educação Matemática – 1 ed. – Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013. MACHADO, N. J. Epistemologia e Didática. São Paulo: Cortez, 1995. MAROCCI, Lia Marques e NACARATO, Adair Mendes. Gêneros textuais nas aulas de matemática: ferramentas para a comunicação e a elaboração conceitual. In: Adair Mendes Nacarato; Celi Espasandin Lopes. (Orgs.). Indagações, reflexões e práticas em leituras e escritas na Educação Matemática. 1 ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. 83 a 106, 2013. SMOLE, Kátia Stocco e DINIZ, Maria Ignez (orgs.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto alegre: Artes médicas, 1998.ZUCHI, Ivanete. A importância da linguagem no ensino de matemática. Educação Matemática em Revista, n.16, p. 49-55, ano 11, 2004.