La noción de equivalencia en alumnos con discapacidad intelectual: construcción de su pensamiento algebraico
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Montes, Paulina, Carrillo, Carolina y López, J. Marcos
Resumen
A partir de mi experiencia docente surge la necesidad de implementar actividades favorecedoras hacia la inclusión para niños con discapacidad intelectual, para lo cual, con base en un marco de referencia epistemológico cognitivo se propondrá una situación de enseñanza del concepto equivalencia para alumnos con discapacidad intelectual. Para la implementación se contempla el uso de materiales didácticos específicos para propiciar la motivación de los niños. Ésta es una investigación de corte cualitativo en la que se recabarán datos por el método de observación y entrevista, para posteriormente identificar y analizar las nociones desarrolladas en los alumnos en torno al concepto de equivalencia. Todo ello basándonos en los principios de “Early Algebra” pero adecuándolo al área de la educación especial.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad intelectual | Entrevistas | Epistemología | Generalización | Otro (métodos) | Relaciones
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Sema, Luis
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1332-1337
ISBN (capítulo)
Referencias
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6