Ler, Escrever, Resolver problemas: um processo de Dialogismo e Inferência
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da Costa, Cidinéia
Resumen
O presente trabalho refere-se a um recorte de uma pesquisa de mestrado que busca investigar em que medida os conhecimentos matemáticos — explorados em um contexto de leitura e produção escrita em situações de jogo, na perspectiva da resolução de problemas — são mobilizados e (re)significados por alunos de um 5º. ano do Ensino Fundamental. Com a finalidade de analisar a apropriação da linguagem e dos conceitos matemáticos pelos alunos, foi desenvolvida uma sequência de atividades, tendo em vista um trabalho de intervenção pedagógica com jogos na perspectiva da resolução de problemas. Foi possível constatar que, os alunos apropriam-se da linguagem e dos conceitos matemáticos, quando elucidados através de um contexto de investigações, em que a inferência, o dialogismo e a relação leitor-autor ajudam a constituir e a desenvolver cada sujeito que, enquanto escreve, lê e comunica, (re)significa o conhecimento matemático.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Estrategias de solución | Planteamiento de problemas | Posgradual | Tipos de metodología | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
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Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
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Rango páginas (actas)
01-12
Referencias
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Cantidad de páginas
12