Licenciaturas em matemática na atualidade: a premência de ensinar com tecnologias digitais da informação e comunicação
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Autores
Lista de autores
Nonato, Karla Jocelya y Lobo, Nielce
Resumen
A formação inicial de professores tem apresentado lacunas quanto a oferecer possibilidades aos estudantes para a construção de conhecimentos sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). A partir desta problemática, o objetivo foi investigar como os cursos de formação inicial de professores têm propiciado aos licenciandos oportunidades de aprendizagem das TDIC para ensinar Matemática no Mato Grosso do Sul, Brasil. O método da pesquisa foi qualitativo, documental e a análise foi interpretativa, a partir de categorias pré-estabelecidas pelo Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal. A fundamentação teórica foi o Modelo TPACK, de Mishra e Koehler, que estabelece os conhecimentos docentes necessários para ensinar com TDIC. A pesquisa revelou que no curso pouco se discute sobre as características do Pantanal e como as TDIC podem auxiliar na composição de um currículo multicultural, mas as ementas de algumas das disciplinas permitem inferir que propiciam oportunidades de construção do conhecimento pedagógico tecnológico, do tecnológico do conteúdo e do pedagógico do conteúdo e, consequentemente, pode apontar para a construção do TPACK.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Currículo | Informáticos (recursos centro) | Inicial | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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