Este trabalho tem como objetivo investigar quais critérios o professor efetivamente faz valer quando da escolha de livros didáticos e quais concepções de Matemática e de seu ensino e aprendizagem tais critérios desvendam. A escola, de modo geral, tem sido campo fértil para que questionamentos dessa natureza surjam e, portanto, essa minha intenção de pesquisa radica-se em minha vivência como professor de Prática de Ensino. Relacionando os temas “concepção” e “livro didático”, estamos buscando compreender as concepções que fundamentam as práticas do professor, entendendo que, manifestadas como hábitos, como regras de ação, as concepções só poderão ser compreendidas por “via-indireta”, do que optamos por focar, nessa nossa busca, o livro didático, tendo em vista seu papel dentro do contexto escolar e, principalmente, em sala de aula.
