Manifestaciones del conocimiento de los profesores ante situaciones de enseñanza de la geometría
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Díaz, Yetza y González, Fredy.
Resumen
Esta comunicación muestra avances de una investigación cuyo objetivo es poner en manifiesto formas mediante las cuales los profesores de la Escuela Primaria transforman los contenidos de la geometría del triángulo en significados comprensibles para los estudiantes, usando como modelo el Conocimiento Matemático para la Enseñanza (Mathematical Knowledge for Teaching, MKT). Dado que el interés del conocimiento es práctico y emancipatorio se adapta a la investigación de tipo cualitativo, bajo el paradigma Hermenéutico, con un diseño de investigación propio de la teoría fundamentada. Así que la recolección de la información se ha venido realizando mediante técnicas de observación participante y análisis documental, aplicando instrumentos de Representaciones del Contenido (ReCo) y Repertorios de experiencia Profesional y Didáctica (Re-PyD). Se presentan características específicas de los conocimientos que tienen los participantes en el estudio, para facilitar la enseñanza de los tópicos mencionados, partiendo de inquietudes que han quedado planteadas en trabajos previos.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Didáctica francesa | Formas geométricas | Gestión de aula | Otra (teorías) | Tipos de metodología | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Educación matemática en las américas 2023. Formación inicial de profesores (volumen 3)
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
244 - 250
ISBN (actas)
Referencias
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