Materiais curriculares para professores que ensinam matemática e prática pedagógica: possível leitura da dimensão interacional
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Diniz, Paulo y Barbosa, Jonei Cerqueira
Resumen
Este estudo teve como propósito identificar e compreender as mensagens da dimensão interacional da prática pedagógica representada em materiais curriculares delineados para apoiar a aprendizagem de professores que ensinam Matemática. A técnica utilizada para a coleta de dados foi a análise documental. Na base da teoria dos códigos, de Basil Bernstein, inferiu-se sobre os graus de enquadramento expressos nos materiais, no que se refere às regras de seleção de estratégias de resolução de tarefas e às regras de conduta na interação de professores e alunos em sala de aulas. A análise dos dados sugere que, enquanto nas regras de conduta dos sujeitos na prática pedagógica o enquadramento tende a se enfraquecer, nas regras de seleção de estratégias de resolução de tarefas o enquadramento tende a se fortalecer. O enfraquecimento das regras de conduta sugere que a produção de soluções das tarefas ocorreu num processo compartilhado.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Estrategias de solución | Interacciones | Otro (currículo) | Otro (recursos didácticos) | Tareas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
AGUIAR, W. R.; SILVA, N. L. A difusão do conhecimento e as relações de poder e controle expressas no texto dos materiais curriculares educativos. In: COLÓQUIO DO MUSEU PEDAGÓGICO, 6, Univerisdade Estadual do Sudoeste da Bahia. Anais [...]. ISSN 2175-5493, p. 1985-1996; 2013. ALVES-MAZZOTI, A. J. O método nas Ciências Sociais. In: ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O Método nas Ciências Naturais e Sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 2002. p. 107-188. BALL, D. L.; COHEN, D. K. Reform by the book: what is – or might be – the role of curriculum materials in teacher learning and instructional reform? Educational Researcher, v. 25, n. 9, p. 6-8, 1996. BARBOSA, J. Designing written tasks in the pedagogic recontextualising field: proposing a theoretical model. In: BERGER, M. (Ed.). Proceedings of the Seventh International Mathematics Education and Society Conference, Cape Town: MES 7, 2013. p. 213-223. Disponível em: http://www.mes7.uct.ac.za/Barbosa_Paper.pdf. Acesso em: 12 set. 2018. BEN-PERETZ, M. Policy-making in Education: a holistic approach in response to global changes. Lanham, Md.: Rowman & Littlefield Education, 2009. BERNSTEIN, B. Class, Codes and Control: the structuring of pedagogic discourse. Vol. 5.London: Routledge, 1990. BERNSTEIN, B. Pedagogy, symbolic control and identity: theory, research, critique. New York: Rowman & Littlefield, 2000. BISMACK, A. S.; ARIAS, A. M.; DAVIS, E. A. Annemarie Sullivan Palincsar Connecting Curriculum Materials and Teachers: Elementary science teachers’ enactment of a reform-based curricular unit. J Sci Teacher Educ, 25:489–512. DOI 10.1007/s10972-013-9372-x The Association for Science Teacher Education, USA 2014. BROWN, M. W. The teacher-tool relationship theorizing the design and use of curriculum materials. In:LLOYD, G. M.; REMILLARD, J. T.; HERBEL-EISENMANN, B. A. (Eds.). Mathematics teachers at work connecting curriculum materials and classroom instruction. Routledge, Taylor and Francis: Madison Ave, New York,p. 38-57, 2009. COSTA, W. O. A participação de professores de matemática e análise de materiais curriculares elaborados em um trabalho colaborativo. Dissertação (Mestrado em Educação, área de concentração Culturas, formação e práticas pedagógicas) - Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana, Brasil. 2015. CRESWELL, J. W. Qualitative inquiry and research design: choosing among. Five approaches. Thousand Oaks: Sage, 2007. LIN SHU-FEN; CHANG, W.H.; CHENG, Y.-J.. The perceived usefulness of teachers’ guides for science teachers. International Journal of Science and Mathematics Education (201) 9: 1367Y1389; National Science Council, Taiwan; 2011. LLOYD, G. M.; REMILLARD, J. T.; HERBEL-EISENMANN, B. A. Teachers’ use of curriculum material: An emerging field. In: REMILLARD, J.T.; HERBEL-EISENMANN, B.A.; LLOYD, G.M. (Eds.). Mathematics teachers at work: Connecting curriculum materials and classroom instruction. New York: Routledge, 2009. p. 3-14. PRADO, A. da S.. As imagens da prática pedagógica nos textos dos materiais curriculares educativos sobre modelagem matemática. Dissertação ( Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) -. Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana. 2014. REMILLARD, J. T. Considering what we know about the relationship between teachers and curriculum materials. In: REMILLARD, J.T.; HERBEL-EISENMANN, B.A.; LLOYD, G.M. Mathematics teachers at work: Connecting curriculum materials and classroom instruction. Capítulo 6, p. 85- 92. New York: Routledge. 2009. REMILLARD, J.; HENDRIK VAN, S.; TOMAS, B. A cross-cultural analysis of the voice of curriculum materials. Proceedings of the International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT-2014). Uthampton: University of Southampton, p. 395-400, 2014. SCHNEIDER, R. M. Opportunities for teacher learning during enactment of inquiry science curriculum materials: Exploring the potential for teacher educative materials. The Association for Science Teacher Education, USA. 2012. STEIN, M. K.; KIM, G. The role of mathematics curriculum materials in large-scale urban reform: An analysis of demands and opportunities for teacher learning. In: LLOYD, G. M.; REMILLARD, J. T.; HERBEL-EISENMANN, B. A. (Eds.). Mathematics teachers at work connecting curriculum materials and classroom instruction. Routledge, Taylor and Francis: Madison Ave, New York, pp. 58- 76, 2009. WAGNER, A. Uma análise das relações de poder e controle expressas no texto dos materiais curriculares educativos. Universidade Federal da Bahia, Modalidade: Comunicação Breve – CB. Nível Educativo: Formação e Atualização Docente. 2013. WAGNER, A. R., OLIVEIRA, A. M. P. Uma análise sociológica bernsteniana sobre os usos de materiais curriculares educativos. Educ. Matem. Pesq., São Paulo, v.19, n.1, 403-422, 2017.