Mathematical modeling and teachers’ formation: a discussion on mathematical knowledge for teaching
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Marques, Rogério y Belford, Arthur
Resumen
This study discusses the utilization of mathematical modeling for the continuing professional development of mathematics teachers in the early years of primary school based on studies and investigations by Ball and her collaborators, in which they broached mathematical knowledge for teaching. We started to study such approach during an extension course developed with seven teachers from the São Paulo public education system. For data collection, we applied the triangulation of methods, which is characterized by the use of different instruments, like the use of quizzes, interviews and audio and video recordings of our meetings. Through the analyses of the collected data, we observed that the utilization of Mathematical Modeling as a learning environment provided us with a highly favorable scenario, so that we were able to foment the necessary discussions in order to study the knowledge harnessed by teachers throughout their continuing professional development and discuss the necessary mathematical knowledge for teaching.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Inicial | Modelización | Otra (fuentes)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
16
Número
21
Rango páginas (artículo)
5-17
ISSN
25269062
Referencias
ALMEIDA, L. M. W.; DIAS, M.R. 2004. Um estudo sobre o uso da modelagem matemática como estratégia de ensino e aprendizagem. Bolema, n. 22, p. 19-35. Ball, D. L. (2000). Bridging practices: Intertwining content and pedagogy in teaching and learning to teach. Journal of Teacher Education, v.51, n.3, p. 241–247, 2000. Available at: . Accessed 02/fev./2013. BALL, D.; HILL, H. C.; BASS, H. Knowing Mathematics for teaching: Who knows Mathematics well enough to teach third grade, and how can we decide? American Educator, v. 29, n. 1, p. 14-17, 20-22, 43-46. 2005. Available at: . Accessed 10/out./2013. BALL, D.L.; HILL, H.C.; SCHILLING, S.G. Mathematical knowledge for teaching: adapting U.S. measures for use in Ireland. Journal of Mathematics Teacher Education, v. 11, n. 3. p. 171-197, 2008. Available at: . Accessed 10/out./2013. BALL, D. L., THAMES, M. H., & PHELPS, G. Content Knowledge for Teaching What Makes It Special? Journal of Teacher Education, v. 59, n. 5, p. 389-407, 2008. Available at: . Accessed 10/out./2013. BARBOSA, J. C. Modelagem na educação matemática: contribuições para o debate teórico. In: Reunião Anual da ANPED, 24, 2001a, Caxambu. Anais... Minas Gerais: ANPED, 2001. p. 1-30. Available at: . Accessed 20/out./2012. ____________. Modelagem Matemática e os futuros professores. In: Reunião Anual da ANPED, 25, 2002, Caxambu. Anais...Minas Gerais, ANPED, 2002. p. 25-43. Available at: . Accessed 20/out./2012. BARBOSA, J. C., CALDEIRA, A. D.; ARAÚJO, J. de L. (Org.). Modelagem Matemática na Educação Matemática Brasileira: pesquisas e práticas educacionais. Recife: SBEM, 2007. BISOGNIN, E.; BISOGNIN, V. Bolema: Boletim de Educação Matemática. vol. 26, n. 43. Rio Claro Aug. 2012. CALDEIRA, A. D. (2009). Modelagem matemática: um outro olhar. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.2, n. 2, pp. 33-54. CHAVES, M. I. A.; ESPÍRITO SANTO, A. O. Possibilidades para Modelagem Matemática na sala de aula. In: ALMEIDA, L. M. W.; ARAÚJO, J. L.; BISOGNIN, E. (orgs). Práticas de Modelagem Matemática: relatos de experiências e propostas pedagógicas. Londrina: Eduel, 2011. p. 161-180. ESCUDERO, J.M.. La investigación-acción em el panorama actual de la investigación educativa: algumas tendências. Revista de Innovación e Investigación Educativa, n.3, 1987. p. 5-39. GIESTA, N. C. Cotidiano escolar e formação reflexiva do professor: moda ou valorização do saber docente? 1 ed. Araraquara: JM Editora, 2001. HILL, H.C.; ROWAN, B.; BALL, D. Effects of teachers' mathematical knowledge for teaching on student achievement. American Educational Research Journal, v. 42, n. 2. p. 371- 406, 2005. Available at: . Accessed 10/out./2013. LUNA, A. V. A. Modelagem matemática na formação continuada e a recontextualização pedagógica desse ambiente em salas de aula. 2012. 184 f. Tese (Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2012. OLIVEIRA, A. M. P.; BARBOSA, J. C. Modelagem Matemática e situações de tensão na prática pedagógica dos professores. BOLEMA. Universidade Estadual Paulista, Rio Claro - SP, v. 24, n. 38, p. 265-296, abr. 2011. OLIVEIRA, A. M. P.; CAMPOS, I. S. ; SILVA, M. S. . As estratégias do professor para desenvolver modelagem matemática em sala de aula. Boletim GEPEM, v. 55, p. 175-192, 2009. SHULMAN, L. Those Who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher. v. 15, no. 2, p. 4-14, 1986.