Caballero, M. (2012). Un estudio de las dificultades en el desarrollo del lenguaje y pensamiento variacional en profesores de bachillerato. Tesis de maestría no publicada. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN. México. Cantoral, R. (1990). Categorías Relativas a la apropiación de una base de significaciones para conceptos y procesos matemáticos de la teoría elemental de las Funciones Analíticas. Simbiosis y Predación entre las nociones de “el Prædiciere y lo Analítico”. Tesis doctoral no publicada. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN. México. Cantoral, R. (2013). Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa. Estudios sobre construcción social del conocimiento matemático. México: Gedisa Editorial. Camacho, A. y Sánchez, B. (2008).Análisis sociocultural de la noción de variabilidad. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 11(2), 267- 296. Olvera, A. (2008). Euler: navegante de mares y planetas. Miscelanea matmática, 46, 27-48. Piaget, J. (1977). Causality and Operation. En J. Piaget y R. Garcia (Eds.), Understanding Causality (pp. 1-10), United States of America: Norton Library. Piaget, J. (1978). El desarrollo de la noción de tiempo en el niño. México: Fondo de Cultura Económica. Sánchez, G., García, M. y Llinares, S. (2008). La comprensión de la derivada como objeto de investigación en didáctica de la matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 11 (2), 267-296. Yerushalmy, M. y Swidan, O. (2012). Signifying the accumulation graph in a dynamic and multirepresentation environment. Educational Studies in Mathematics 80, 287-306.
