Menos por menos… Consideraciones previas a una propuesta didáctica

Resumen

En este artículo se presentan algunas estrategias para la enseñanza de las llamadas "reglas de los signos" para la multiplicación. Estas reglas se basan en razonamientos que, a su vez, están fundamentados en conceptos que los alumnos probablemente conocen y manejan. Se evita entonces recurrir a analogías o a convenciones de la geometría, la física, la economía, etc., que privilegian la memoria y que pueden reforzar la creencia, por parte de los alumnos, de que la matemática es una especie de juego poco divertido y con reglas acomodaticias o carentes de significado.