Modificación de una tarea de un libro de texto sobre longitud por futuros maestros de educación primaria

Referencias

Alonso, G., Bernal, E. I., Ferrero, L. y Martín, P. (2015). Matemáticas 6 Primaria. Anaya. DeLong, M., Winter, D. y Yackel, C. A. (2005). Mental maps and learning objectives: The fast-slow algorithm for creating student learning objectives. PRIMUS: problems, resources, and issues in mathematics undergraduate studies, 15(4), 307-338. https://doi.org/10.1080/ 10511970508984126 Erickson, F. (1986). Qualitative methods in research on teaching. En: Wittrock, M. C. (ed.). Handbook of research on teaching (pp. 119161). Macmillan. Fernández-Plaza, J. A. y Cañadas, G. R. (2019). Modificación de tareas de porcentajes por futuros maestros de Educación Primaria. En: Alonso, S., Romero, J. M., Rodríguez-Jiménez, C. y Sola, J. M. (eds.). Investigación, Innovación docente y TIC: Nuevos Horizontes Educativos (pp. 741-753). Dykinson. Flores, P. (2007). Profesores de matemáticas reflexivos: Formación y cuestiones de investigación. PNA, 1(4), 139-158. Gómez, P. y Romero, I. (2015). Enseñar las matemáticas escolares. En: Flores, P. y Rico, L. (eds.). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria (pp. 61-88). Pirámide. Jones, K. y Pepin, B. (2016). Research on mathematics teachers as partners in task design. Journal of Mathematics Teacher Education, 19(2-3), 105-122. https://doi.org/10.1007/s10857-016-9345-z Lee, E. J., Lee, K. H. y Park, M. (2019). Developing Preservice Teachers’ Abilities to Modify Mathematical Task: Using Noticing-Oriented Activities. International Journal of Science and Mathematics Education, 17(5), 965-985. https://doi.org/10.1007/s10763-018-9891-1 Lupiáñez, J. L. y Rico, L. (2008). Análisis didáctico y formación inicial de profesores: competencias y capacidades en el aprendizaje de los escolares. PNA, 3(1), 35-48. Marín, A. (2013). El análisis de instrucción: instrumento para la formación inicial de profesores de secundaria. En: Rico, L., Lupiáñez, J. L. y Molina, M. (eds.). Análisis didáctico en Educación Matemática: Metodología de investigación, formación de profesores e innovación curricular (pp. 103-120). Comares. Moreno, M. F., Gil, F. y Montoro, A. B. (2015). Sentido de la medida. En: Rico, L. y Flores, P. Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria (pp. 147-168). Pirámide. Moreno, A. y Ramírez, R. (2016). Variables y funciones de las tareas matemáticas. En: Rico, L. y Moreno, A. (coords.). Elementos de didáctica de la matemática para el profesor de Secundaria (pp. 243-257). Pirámide. Rico, L. (2016). Matemáticas y análisis didáctico. En: Rico, L. y Moreno, A. (coords.). Elementos de didáctica de la matemática para el profesor de Secundaria (pp. 86-100). Pirámide. Ruiz-Hidalgo, J., Flores, P., Ramírez Uclés, R. y Fernández Plaza, J. A. (2019). Tareas que desarrollan el sentido matemático en la formación inicial de profesores. Educación Matemática 31(1), 121-143. https://doi.org/10.24844/EM3101.05 Thompson, D. R. (2012). Modifying textbook exercises to incorporate reasoning and communication into the primary mathematics classroom. En: Kaur, B. y Lam, T. (eds.). Reasoning, communication and connections in mathematics (pp. 57-74). World Scientific Publishing Company.