Narrativas de si: o que professores (de matemática) e alunos com deficiência visual contam sobre suas formações?
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rosa, Fernanda y Baraldi, Ivete
Resumen
Neste artigo apresentaremos o que professores (de matemática) e alunos com deficiência visual dizem sobre as suas formações, enquanto profissionais e estudantes em escolas especiais e inclusivas, com a intenção de mostrar o caminho percorrido por eles na educação inclusiva. No caso dos professores, como se deu a formação deles em relação ao trabalho com alunos com deficiências nas escolas regulares e, dos alunos com deficiência, como foi sua vida escolar, principalmente nas aulas (de matemática). Cumpre lembrar que este é um recorte de duas pesquisas. A primeira pesquisa foi constituída a partir de narrativas (auto)biográficas de professores escritas em um blog e a segunda teve as narrativas constituídas por entrevistas com alunos com deficiência visual e suas respectivas mães. Em ambas as pesquisas, os participantes foram estimulados a escrever e a relatar sobre temas referentes à sua vida escolar e sua formação como um todo. A partir do apresentado, ousamos afirmar que a formação de professores e a garantia de pleno acesso a um sistema educacional inclusivo e ao currículo em condições de igualdade, preconizadas pelas leis que tratam da inclusão de pessoas com deficiência, ainda não são realidade nas escolas, seja daquelas em que os professores falam ou das quais os alunos relatam.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Discapacidad sensorial o física | Otro (dispositivos) | Teoría social del aprendizaje
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
6
Número
10
Rango páginas (artículo)
118-134
ISSN
22385800
Referencias
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