O conceito de integral definida como área
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dalto, Jader Otávio, Pazuch, Vinicius
Resumen
O processo de ensinar e aprender conceitos complexos como o de integral definida envolve uma série de fatores que influenciam e que muitas vezes impedem a apropriação do conceito por parte do estudante. Assim, neste relato, procurou-se relatar e analisar a experiência de se trabalhar com o conceito de integral definida enquanto área a partir de tarefas que possibilitassem aos estudantes a oportunidade de realizarem conversões entre diferentes registros de representação semiótica em uma turma de Cálculo Diferencial e Integral I de um curso de Licenciatura em Matemática na modalidade semipresencial. A análise da experiência baseia-se nos novos papeis e nas novas relações que foram estabelecidas entre os sujeitos da relação didática após ruptura do contrato didático vigente. A análise sugere que as conversões entre os diferentes registros contribuíram para que os estudantes significassem o conceito de integral definida sem grandes dificuldades.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Derivación | Gráfica | Integración | Magnitudes | Semiótica | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-10
Referencias
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Cantidad de páginas
10