O conceito de proporcionalidade direta de alunos brasileiros de 16-17 anos na perspectiva dos três mundos da matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Giusti, Vera, Lopes, Maria Elisa Esteves y Poggio, Ana Maria Pereira Pinto
Resumen
Teve-se por objetivo investigar as definições de conceito e as imagens de conceito de proporcionalidade direta de um grupo de alunos brasileiros do último ano do ensino médio (16-17 anos de idade) de uma escola pública do Estado de São Paulo. Escolheu-se os Três Mundos da Matemática para elaborar e analisar as questões do diagnóstico e buscou-se respostas para duas questões: Qual a definição de conceito de proporcionalidade direta de alunos do ensino médio? Com que características, entre formais, simbólicas e corporificadas, trabalham questionamentos que envolvem a proporcionalidade direta? Verificou-se que as definições de conceito e as resoluções dadas aos problemas propostos têm essencialmente características corporificadas; não apresentam características simbólicas; poucos explicitam características formais. Conclui-se que esses participantes não transitaram pelos três mundos da matemática e nem desenvolveram o pensamento proporcional.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diagnóstico | Planteamiento de problemas | Proporcionalidad | Simbólica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
1
Rango páginas (artículo)
30-64
ISSN
21765634
Referencias
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