O professor vídeo na disciplina cálculo 1 a distancia
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Leite, Helber
Resumen
A Educação a Distância no Brasil vem crescendo desde o avanço da Internet e tornou-se uma modalidade de ensino solidificada a partir da criação do programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), em 2006. Um dos primeiros cursos vinculados a UAB foi o curso de Licenciatura em Matemática, tendo seus primeiros registros no ano de 2007. Esse artigo tem como objetivo apresentar parte de minha pesquisa de doutorado, que busca investigar o uso das Tecnologias Digitais na disciplina Cálculo 1 desses cursos, sendo que, nesse texto apresento um papel para a tecnologia Vídeo. A metodologia utilizada tem caráter qualitativo e a análise de dados se deu a luz da grounded theory. O que percebo como conclusão final é que o vídeo assume, em alguns casos, o papel de professor dessa disciplina, devido, principalmente a falta de contato físico entre professor, tutor e aluno na modalidade de ensino a distância.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-11
Referencias
Almeida, H. R. F. L., Zampieri, M. T., & Borba, M. C. (2014). Formação inicial de professores de matemática a distância: discussões acerca do acesso à internet. In Fórum GT 06 - SBEM. Rio de Janeiro. Almeida, H. R. F. L. (2013). O Uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Aula de Cálculo 1 a Distância. In XVII Encontro Brasileiro de Estudantes de PósGraduação em Educação Matemática. Vitória - ES. Almeida, H. R. F. L., Oliveira, L. P. F., & Francisco, R. F. O. (2014). O uso das tecnologias digitais na licenciatura em matemática a distância: uma visão a partir dos projetos políticos pedagógicos. In Simpósio internacional de educação a distância e encontro de pesquisadores em educação a distância. São Carlos - SP. Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora. Comunicação XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. O professor Vídeo na disciplina Cálculo 1 a distância 10 Borba, M. C. (2013). Os diferentes usos de Tecnologias Digitais em EaD no Brasil. In Anais, 1– 8. Montevidéu: Semur. Borba, M. C., & Llinares, S. (2012). Online mathematics teacher education: overview of an emergent field of research. ZDM Mathematics Education, 44, 697–704. Borba, M. C., Malheiros, A. P. S., & Amaral, R. B. (2011). Educação a Distância online (3rd ed.). Belo Horizonte: Autêntica. BRASIL. (2007). Referenciais de qualidade para educação superior a distância. Brasília: MEC. Retrieved from http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf Chiari, A. S. S., Borba, M. C., Almeida, H. R. F. ., Oliveira, L. P. ., & Zampieri, M. T. (2013). Mapa de uso de Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação a Distância online no Brasil: procedimentos de análise. In Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 1–8. Montevidéu: Semur. Gatti, B. A., & Barreto, E. S. S. (2009). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO. Goldenberg, M. (2011). A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. Rio de Janeiro: Record. Javaroni, S. L., Santos, S. C., & Borba, M. C. (2011). Tecnologias digitais na produção e análise de dados qualitativos. Educação Matemática Pesquisa, 13(1), 197–218. Javaroni, S. L. (2007). Abordagem Geométrica: possibilidades para o ensino e aprendizagem de Introdução às Equações Diferenciais Ordinárias (Doutorado). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho,” Rio Claro. Lapèrriere, A. (2008). A teorização enraizada (grounded theory): procedimento analítico e comparação com outras abordagens similares. In A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos (1st ed.). Petrópolis: Vozes. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. London: Sage Publications. Maltempi, M. V., & Malheiros, A. P. S. (2010). Online distance mathematics education in Brazil: research, practice and polic. ZDM Mathematics Education, 42, 291–303. Marin, D., & Penteado, M. G. (2011). Professores que Utilizam Tecnologia de Informação e Comunicação para Ensinar Cálculo. Educação Matemática Pesquisa, 13(3). Nabel, L. C. . (2006). La educación a distancia en México: ¿Quién y cómo la hace? Neva Época, 6(4), 74–89. Olimpio Junior, A. (2006). Compreensões de conceitos de Cálculo Diferencial no primeiro ano de Matemática - uma abordagem integrando oralidade, escrita e informática (Doutorado). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho,” Rio Claro. Poupart, J. (2012). A entrevista de tipo qualitativo: considerações epistemológicas, teóricas e metodológicas. In J. Poupart, J. P. Deslauriers, L. H. Groulx, A. Lapèrriere, R. Mayer, & A. P. Pires, A pesquisa Qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos (pp. 215– 153). Petrópolis: Vozes. Comunicação XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. O professor Vídeo na disciplina Cálculo 1 a distância 11 Viel, S. R. (2011). Um olhar sobre a formação de professores a distância: o caso da CEDERJ/UAB (Tese). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho,” Rio Claro
Cantidad de páginas
11