O que dizem os manuais pedagógicos sobre as operações em épocas de modernização do ensino

Resumen

O presente artigo tem como objetivo identificar as possíveis práticas pedagógicas relacionadas aos procedimentos operatórios, vinculadas à Escola Nova, prescritas a partir das orientações de cinco manuais pedagógicos citados por autores/professores de artigos encontrados em algumas revistas pedagógicas que circularam na época desta vaga pedagógica. Documentos, tais como revistas e manuais pedagógicos, constitutivos da cultura escolar, tal como Julia (2001) define, são testemunhos da vida escolar e ampliam a possibilidade de compreender a história da educação matemática. O ensino das operações fundamentais esteve sempre presente no curso primário. É considerado um saber elementar para este nível de ensino. Mas, este “elementar” assume diferentes significados dependendo do pensamento pedagógico que está em voga. Em épocas de modernização do ensino, as orientações que vimos a partir da análise dos manuais nos indicam uma mudança no trabalho com as operações. Elas devem ser estudas paralelamente e seu estudo deve ser iniciado concretamente. Neste momento, a lógica da aprendizagem é mais importante do que a lógica do conteúdo. O trabalho com cálculos deve estar associado às ideias das operações e sua utilidade na resolução de problemas. Sua aprendizagem deve ser prática e não formal, ou seja, técnicas de calcular desprovidas de sentido não têm lugar neste ensino, mas isso não significa que os alunos não devam ter precisão e velocidade nos cálculos. Por isso, acredita-se ser importante trabalhar os fatos fundamentais das operações de acordo com as dificuldades que determinadas combinações apresentam e enfatiza-se a importância do trabalho com cálculo mental.