O que fazem alunos do 5º ano de escolarização básica diante de situações combinatórias
Tipo de documento
Lista de autores
Pessoa, Cristiane Azêvedo dos Santos, Santos, Laís Thalita Bezerra dos
Resumen
Este artigo visa discutir sobre a compreensão de alunos do 5º ano da escolarização acerca de problemas combinatórios. Foram entrevistadas individualmente vinte crianças de uma escola pública de Pernambuco, divididas em quatro grupos, cada grupo respondendo a um bloco de questões específico. Pretende-se analisar a compreensão dos alunos acerca da Combinatória, os tipos de respostas apresentados e a possibilidade de influência do tipo de problema e da grandeza numérica na resolução. Os resultados apontam para a importância da grandeza numérica, ou seja, problemas com números que levam a uma menor quantidade de possibilidades foram mais facilmente resolvidos do que problemas com números que levavam a uma maior quantidade de possibilidades. Além disso, nos tipos de respostas categorizados, percebe-se que quando os alunos sistematizavam as possibilidades, obtinham maior êxito do que os alunos que não sistematizavam suas respostas. Conclui-se que, muitas vezes, basta uma pergunta para que o aluno perceba um invariante ou alguma característica da questão para compreendê-la. Com isso, discute-se a importância do professor nesse processo de ajudar o aluno a pensar sobre seus conhecimentos e assim ajudá-lo a avançar na aprendizagem.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Comprensión | Contextos o situaciones | Estrategias de solución
Enfoque
Nivel educativo
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Revisado por pares
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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01-12
Referencias
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Cantidad de páginas
12