On an axiological dimension of rigour in school mathematics
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Bourgade, Jean-Pierre
Resumen
In this paper, we seek to identify some elements of a professional teaching logos regarding rigour and point out an axiological dimension of this logos. In contrast to a more autonomous approach to rigour in the field of mathematical production, many teachers’ justifications to their expectations about rigour are based on ethical or aesthetical grounds. The exploration of a possible link between this axiologisation of rigour and the social reproduction of the profession of mathematics teacher is also considered.
Fecha
2019
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Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Diseño | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
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