Para que serve a linguagem na sala de aula? concepções de professores de matemática em exercício

Resumen

Neste artigo apresentam-se percepções de professores a respeito da função da linguagem na sala de aula para o ensino e a aprendizagem de matemática. Obtiveram-se dados por meio de questionamento aberto com 16 professores que ensinam matemática nos Anos Finais da Educação Básica. Estes docentes, participantes de formação continuada promovida por uma universidade pública na região oeste do Rio Grande do Sul, Brasil, encontram-se mensalmente desde 2010 para, entre outros, estudo e análise das tendências temáticas em Educação Matemática. Analisaram-se os dados utilizando os procedimentos da Análise Textual Discursiva e aporte teórico de Linguagem de Lev. S. Vygotsky e Michael A. K. Halliday. Do estudo emergiram três categorias que descrevem as percepções destes professores a respeito da função da linguagem na sala de aula: 1) Linguagem como meio de interação social, concebida como sistema que possibilita a comunicação, a mediação e interação no processo de ensino e de aprendizagem; 2) Linguagem como função para cognição, um meio indispensável para a aprendizagem, desenvolvimento do pensamento, reflexão e construção de conhecimento; 3) Linguagem como instrumento para o conhecimento, servindo para transmitir conteúdo e facilitar a compreensão; um meio para o acesso e expressão de conhecimentos.