Percepções de professores de cálculo 1 sobre a avaliação e suas relações com as aprendizagens dos estudantes

Referencias

ALVARENGA, K. B. & SAMPAIO, M. M. de. Obstáculos referentes às relações de representação aritmética e algébrica de grandezas. In: FONSECA, L. (Org.). Didática do Cálculo: Epistemologia, Ensino e Aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016, p.131-144. ANAIS DO SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA –SIPEM. Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Anais. Disponível em: http://www.sbembrasil.org.br/sbembrasil/index.php/anais/sipem. Acesso em 18/09/2017. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Traduzido por Luís A. Reto & Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2011. BARUFI, M. C. B. A Construção/ Negociação de Significados no Curso Universitário Inicial de Cálculo Diferencial e Integral. 1999. 184 f. Tese (Doutorado em Educação/área Didática). Faculdade de Educação. Universidade de São Paulo. São Paulo, 1999. BATISTA, C. O. Avaliação e comunicação em cursos de Pedagogia do DF. 2008. 338f. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação. Universidade de Brasília. Brasília, 2008. BEZERRA, W. W. V. Avaliação para aprendizagem na disciplina de Cálculo 1: percepções de discentes e docentes da Universidade de Brasília. 2019. 200 f. Tese (Doutorado em Educação/ área: Ensino de Ciências e Matemática). Faculdade de Educação. Universidade de Brasília. Brasília, 2019. BEZERRA, W. W. V. & GONTIJO, C. H. Avaliação para as aprendizagens: uma abordagem a partir do trabalho com limites de funções reais num curso de Cálculo 1. In: GONTIJO, C. H. et al. Avaliação em matemática: contribuições do feedback para as aprendizagens (p. 254- 264). Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2020. BIEMBENGUT, M. S. O Cálculo no contexto da cultura acadêmica francesa. In: FONSECA, L. (Org.). Didática do Cálculo: Epistemologia, Ensino e Aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016. BROOKHART, S. M. How to give effective feedback to yours students. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2008. CHAUI, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 2000. DALMORO, M. & VIEIRA, K. M. Dilemas na construção de escalas tipo likert: o número de itens e a disposição influenciam nos resultados? Revista Gestão Organizacional, vol. 6, n. 3, p. 161-174, setembro 2013. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2148822/mod_resource/content/1/Dalmoro_Vieira_2 013_Dilemas-na-construcao-de-escal_31731.pdf. Acesso em 30/09/2020. ERSOY, E. & OKSUZ, C. Primary school mathematics motivation scale. European Scientific Journal, ESJ, v. 11, n. 16, Jun/2015. FERNANDES, D. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2009. FONSECA, L. Obstáculos referentes às relações de representação aritmética e geométrica de grandezas. In: FONSECA, L. (Org.). Didática do Cálculo: Epistemologia, Ensino e Aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016, p. 145-152. GRANDE, A. L. & PIRES, R. F. Obstáculos referentes às relações entre representação numérica sob três enfoques: aritmético, algébrico e geométrico. In: FONSECA, L. (Org.). Didática do Cálculo: Epistemologia, Ensino e Aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016, p. 122-130. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP. Press Kit Saeb 2017. [2018]. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/presskit_saeb2017.pdf. Acesso em 21/09/2019. LIMA, E. S. Autoavaliação: aliada da avaliação formativa. In: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (Org.). Avaliação: Interações com o trabalho pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 2017. Parte II, cap. 5, p. 169-178. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011. MINAYO, M. C. de S. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. de S. (Org.). Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. Cap. 1, p. 9-28. PINHEIRO, S. N. S. et al. Fracasso escolar: naturalização ou construção histórico-cultural?. Fractal, Rev. Psicol., Rio de Janeiro , v. 32, n. 1, p. 82-90, abr. 2020. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S1984- 02922020000100082&lng=pt&nrm=iso . Acesso em 04 out. 2020. POMMER, W. M. Obstáculos referentes ao desenvolvimento do conceito de variável. In: FONSECA, L. (Org.). Didática do Cálculo: Epistemologia, Ensino e Aprendizagem (p. 99- 111). 1ª Edição. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016. POPHAM, W. J. Transformative assessment. Alexandria: ASCD, 2008. REZENDE, W. M. O ensino de cálculo: dificuldades de natureza epistemológica. 2003. 450 f. Tese (Doutorado em Educação) -Faculdade de Educação. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003. SANTOS, S. D. M. dos. A precarização do trabalho docente no Ensino Superior: dos impasses às possibilidades de mudanças. Educar em Revista, Curitiba: Editora UFPR, n. 46, p. 229-244, out. /dez. 2012. SOARES, D. da S. Matemática Aplicada como um Curso de Serviço na Biologia: alguns desafios e possibilidades. Anais do XV EBRAPEM, volume 1, número 1, 2011. TEIEIRA, M. A. P. et al. Adaptação à universidade em jovens calouros. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 12, n. 1, p. 185-202, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.phscript=sci_arttext&pid=S141385572008000100013&lng=en&nrm=iso. Acesso em 21/09/19. ULUSOY, F. An investigation of the concept of variable in Turkish elementar mathematics teachers´guidebooks. Journal of Educational and Intructional Studies in the World, Kastamonu, v. 3, n.1 p. 139-149, fev-abr., 2013. VIANNA, C. C. de S. Obstáculos referentes ao desenvolvimento do conceito de função. In: Org. FONSECA, L. Didática do Cálculo: Epistemologia, Ensino e Aprendizagem. 1ª Edição. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016, p. 112-121. VILLAS BOAS, B. M. de F. Portifólio, Avaliação Formativa e Feedback. In: VILLAS BOAS, B. M. de F. (Org.). Avaliação: Interações com o trabalho pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 2017.Parte II, cap. 4, p. 157-167.