Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
Tipo de documento
Lista de autores
De-Miranda, Francine, Machado, Roseline Beatriz y Flores, Cláudia Regina
Resumen
Este artigo tem por objetivo identificar e analisar práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares de uma escola mista estadual do município de Antônio Carlos (SC), nas décadas de 1930 e 1940, com enfoque dado para as frações. São utilizadas as teorizações de Michel Foucault para nortear os preceitos teórico-metodológicos. Os resultados da pesquisa indicam práticas matemáticas desenvolvidas nessa escola obedecendo aos programas oficiais catarinenses da época, com soluções rápidas e sucintas e voltadas às tarefas de seu cotidiano. Também se observam que elas estão inseridas num contexto histórico, compreendido entre a Reforma Francisco Campos, de 1931, e o início do Movimento da Matemática Moderna, nos anos de 1960, no qual a fração recebe uma nova abordagem, distanciando-se da relação entre número e medida e aproximando-se da noção de parte-todo.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Documentos curriculares | Estimación de medidas | Historia de la Educación Matemática | Números racionales | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Albuquerque Júnior, D. M. (2007). História: arte de inventar o passado. Ensaios da teoria da história. Bauru: Edusc. Brasil. (1997). Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília: MEC/SEF. Büchler, O. (1915). Praktische Rechenchule in vier Seiten für Deutsche Schulen in Brasilien. 2. Heft. São Leopoldo, Porto Alegre, Cruz Alta e Ijuhy: Editores Rotermund & Co. Decreto nº 714, de 3 de março de 1939. (1939). Expede regulamento para os Grupos Escolares. Florianópolis, SC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/117122. Deleuze, G. (1990). Que é um dispositivo?. In : Balbier, E. et al. Michel Foucault, filósofo. (pp. 155-163). Barcelona: Gedisa. Escobar, J. (1927). Para entender as fracções. Revista Educação, 1(2), p. 183-194. Foucault, M. (2008). A Arqueologia do Saber. 6. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária. Foucault, M. (2018). Microfísica do Poder. Organização Manoel Barros da Motta. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra. Gaertner, R. (2004). A matemática escolar em Blumenau (SC) no período de 1889 a 1968: da Neue Deutsche Schule à Fundação Universidade Regional de Blumenau. (Tese de Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro (SP). Gomes, M. L. M. (2006). Os números racionais em três momentos da história da matemática escolar brasileira. Bolema. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/1878 Lopes, A. J. (2008). O que nossos alunos podem estar deixando de aprender sobre frações, quando tentamos lhes ensinar frações. Bolema, 21(31), p. 1-22. Machado, R. B. M. (2016). Cartografia, Saber, Poder: Da emergência do desenho como disciplina escolar. (Tese de Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Santos, A. V. dos (2013). Cultura e língua alemãs na escola de Santa Catarina: construção histórica da germanidade. Entrever, 3(5), p. 116-141. Santos, A. V. dos (2014). As escolas alemãs em Santa Catarina e sua transformação para teutobrasileiras: uma análise histórica. Acta Scientiarum Education, 36(2), p. 233-242. Santos, A. V. dos (2018). Cadernos como artefatos etno-históricos. Revista Brasileira de História da Educação, 18(28), p. 1-24. Santos, P. S. dos; Flores, C. R. & Arruda, J. P. de. (2013). Fotografias: o visível e o invisível de uma história do ensino de matemática. Rematec, 8(13), 7-23. Disponível em: https://gecem.ufsc.br/artigos-resumos/ Santos, P. S. dos; Kuhn, T. T. & Flores, C. R. (2017). Dos enunciados acerca da Matemática e do desenho nos Grupos Escolares catarinenses. Atos de Pesquisa em Educação, 12(2), p. 363-388. Disponível em: https://gecem.ufsc.br/artigos-resumos/ Santos, P. S. dos. (2014). A escolarização da matemática no Grupo Escolar Lauro Müller (1950-1970). (Dissertação de Mestrado em Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Santos, V. M. dos. (2002). Caderno Escolar: um dispositivo feito peça por peça para a produção de saberes e subjetividades. In Anais do 2º Congresso Brasileiro de História da Educação (pp. 1-10). Natal, RN: SBHE. Disponível em: http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe2/pdfs/Tema7/7111.pdf Seyferth, G. (2003). A conflituosa história da formação da etnicidade teuto-brasileira. In: Fiori, N. A. et al (Org.). Etnia e educação: a escola “alemã” do Brasil e estudos congêneres. Florianópolis: Ed. da UFSC; Tubarão: Editora UNISUL, p. 22-61. Veiga-Neto, A. (2017). Foucault & a Educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora. Vianna, C. R. (2008). A hora da fração: pequena sociologia dos vampiros na Educação Matemática. Bolema, 21(31), p. 161-181.