Proposta de uma sequência didática para o ensino da função exponencial
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Barrozo, Sidineia, Moreira, Matheus y Capelato, Erika
Resumen
Este trabalho propõe uma sequência de atividades para o ensino da função exponencial como recurso didático tanto para o ensino médio quanto para as disciplinas de Matemática em cursos superiores que contemplam as funções de uma variável real em seus programas. Foi elaborada durante um trabalho de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT, na UNESP, e baseou-se nos referenciais teóricos sobre o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação, modelagem matemática e contextualização no ensino e aprendizagem de Matemática. Desta forma, propõe atividades que integram a modelagem matemática de problemas inerentes à realidade dos alunos aos recursos computacionais como o software GeoGebra e planilhas de cálculo, com os quais podemos explorar tanto as propriedades da função quanto realizar ajustes de parâmetros de dados reais, como dados censitários para ajustar a função de crescimento populacional logística, por exemplo. Isso possibilita a inversão na ordem da aprendizagem, partindo-se de dados, de fenômenos e da visualização gráfica para se chegar à expressão matemática e suas propriedades, uma metodologia reconhecidamente eficaz em relação ao seu potencial motivador e que será aplicada, neste semestre, na disciplina de Economia Matemática I do Curso de Ciências Econômicas da UNESP, Câmpus de Araraquara.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Exponenciales | Modelización | Software
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
390-400
ISBN (actas)
Referencias
Bassanezi, R.C. (2010). Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia (3nd ed.). São Paulo: Contexto. Brasil (1999). Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio). Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf. Brasil (2002). Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf. Costa, M. M. (2016). O ensino das funções exponenciais: uma proposta alternativa por meio de contextualização, modelagem matemática e recursos tecnológicos (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Disponível em http://www.profmatsbm.org.br/dissertacoes. D’Ambrosio, U. (2009). Educação Matemática: da teoria à prática (17nd ed.). Campinas: Papirus. Lopes, M. M. (2013). Sequência Didática para o Ensino de Trigonometria Usando o Software GeoGebra. Bolema, v. 27, n. 46, 631-644. Organization for Economic Co-operation and Development - OECD (2013). Programme for International Student Assessment (PISA) - Results from PISA 2012. http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-brazil.pdf. Santos, D. (2010). Gráficos e Animações: uma estratégia lúdica para o ensinoaprendizagem de funções. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Siqueira, D. M. (2013). Elaboração de atividades de ensino de funções utilizando recursos computacionais no Ensino Médio (Dissertação de Mestrado). Universidade de São Paulo.
Proyectos
Cantidad de páginas
11